第六单元练习三一、补写下列名句。
1.一日为师, 。
2. ，修行在个人。
3.春蚕到死丝方尽，。
4. ,润物细无声。
5.谁言寸草心, 。
6. ,无心插柳柳成阴。
二、把下列词语补充完整，并选填在句子中。
（7分）一( )不( ) ( )光( )彩 ( )( )在目 ( )之不( ) 前( )后( ) ( )( )而止 ( )之不( ) ( )临( )境 ( )不及( )1.我听得人迷，恍如( )，田老师( )，我却仍在发呆。
2.往事桩桩件件，( )，那是我们记忆仓库里一颗颗( )的珍珠啊！3.坐在最末一排的一个男孩站起来，他低着头，( )，恼火地盯着笑得( )的同桌。
4.有了书，同学就像有了一座( )、( )的知识宝库。
三、照样子，写词语1.历历在目(AABC式)2.色彩斑斓(形容色彩繁多的四字词语)3.万物复苏(描写春天的四字词语)4.前仰后合(含有反义词的四字词语)四、联系上下文，理解下面句子的含义并回答括号中的问题。
1.从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。
（“宽严之间”指的是什么？“从这种宽严之间”小学生会领悟到什么道理？）2.十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
（这句话你怎样理解？）3.蔡林一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝。
（句中的“宝贝”指什么？蔡林为什么“一面走，一面伸手摸着衣袋”？)4.马上就要小学毕业了，六年小学生活中最难忘的是小伙伴们的笑。
（“我”为什么最难忘小伙伴们的笑？）5.感谢挂在我生命之树上的红双圈。
（这句话表达了作者怎样的思想感情？)五、即将小学毕业，请你分别给学校、老师、同学写一则毕业赠言，送上自己的真情与祝福。
学校:老师:同学:六、阅读短文，回答问题。
(一)人生第一课这是一家普通的幼儿园，刚刚入园的儿童被老师带进图书馆，接受他们的人生第一课。
“孩子们，我来给你们讲个故事。
”于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。
“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。
你们长大了，也一样能写这样的书。
”老师停顿了一下，接着问：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事？”一位小朋友立即站起来。
“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我……”幼稚的童声在厅中回荡。
然而，老师却用一张非常好的纸，很认真．．．地把这个语无伦次的故事记录下来。
．．．，很工整“下面，”老师说，“哪位小朋友给这个故事配个插图呢？”又一位小朋友站了起来，画一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。
当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们钉在一起。
封面上，写上作者的姓名和插图者的姓名，“出版”的年、月、曰。
老师把这本“书”高高地举起来：“孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。
孩子们，写书并不难。
你们还小，所以只能写这种小书；但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。
”人生第一课结束了，在不知不觉之中，孩子们受到了某种"灌输"，如何看待这种灌输呢？1.文中加点的词语表现了。
2.请根据提示从第2至6自然段中概括“人生第一课”是怎样在不知不觉中一步步进行的。
（1）上课开始，老师给孩子们讲了一个很浅显的童话。
（2）（3）（4）3.请问人生第一课里，孩子们到底学到了什么？孩子们的哪些表现说明了这一点？4.你认为文中的老师是一位怎样的老师？读了这篇文章你想到了什么？（二）瓢虫的战术有些动物在我们之前就了解了植物是如何自卫的。
例如，墨西哥的瓢虫，它在吃西葫芦(一种有毒的植物)前就小心翼翼地在叶子里咬出一个圈，只留出几个狭窄的附着点，图形有点像一张邮票。
于是，它呆在圈中央，悠闲自在地吃起来.这样信息就很难通过被分割成一半的叶子进行传递，分割的叶子需要更长的时间才能变得有毒。
第二天，瓢虫重新开始玩弄它的俩，不过是在另一片叶子上，而且距第一片叶子六米多远.食草动物的习性也可以说明，某些像非洲羚羊这样的食草动物大概也明白这一点。
非洲羚羊从来不久久地呆在草地的同一个角落或对同一棵树的叶猛吃。
它们好像小口小口地吃，从一个地方吃到另一个地方，一幅漫不经心的样子。
只要还有它们觉得是开胃的草或叶子，它们决不会在开始用餐的地方结束这一餐饭，也许它们领教过植物的反击机制。
当它们在同一棵植物上猛吃，或者在同一地方的草上吃得时间太久，物就会大量地产生丹宁或蛋白质.植物进化的历史并没有因此结束，它们仍在继续，而人类也还有讲多要向它们学习的东西，这使得野生的或培养的植物种类的加快消失更富有戏剧姓，因为耕种植物进行冒险的基因实验，今天任何人都不可能评估出它的长期后果。
1.“第二天”，瓢虫重新开始玩弄它的伎俩。
“瓢虫的俩”是2.“使得野生的培养的植物种类的加快消失更富有戏剧性。
”句中的“戏剧性”的意思是:3.墨西哥瓢虫为什么每次只吃半叶的西葫芦叶子?4.非洲羚羊为什么从来不久久地呆在草地的同一个角透或对同一棵树的叶子猛吃？（二）独享"体罚"之秘密①在我们镇上住了30多年的弗洛斯特女士，差不多成了全镇老少的严师，让大家都服膺于心。
我不知道她是如何走进众人的心底的，至于我，那是因为一次难忘的体罚：挨板子。
②那是一次数学考试。
考试前，弗洛斯特女士照例从墙上把那块著名的松木板子取下来，比试着对我们说："我们的教育以诚实为宗旨。
我决不允许任何人在这里自欺欺人，虚度时日。
这既浪费你们的时间，也浪费我的时间，而我早已年纪不轻了，奉陪不起——好吧，下面就开始考试。
"说着，她就在那张宽大的橡木办公桌后坐了下来，拿起一本书，径自翻了起来。
③我勉强做了一半，就被卡住了，任凭绞尽脑汁也无济于事。
于是，我顾不得弗洛斯特女士的禁令，暗暗向好友伊丽莎白打了招呼。
果然，伊丽莎白传来了一张写满答案的纸条！我慌慌张张向讲台望了一眼——还好，她正读得入神，对我们的小动作毫无察觉。
我赶紧把答案抄上了试卷。
④这次作弊的代价首先是一个漫长难熬的周末。
晚上，又翻来覆去难以入眠。
早就听人说过，教室里一只蚂蚁的爬动也逃不过弗洛斯特女士的眼睛，这么说，她现在只是故意装聋作哑罢了。
思前想后，我打定主意，和伊丽莎白一起去自首。
⑤周一下午，我们战战兢兢地站到了老师身边：“我们知道错了，我们以后永远不做这种事了，就是……”（没说出口的是“请您宽恕”）⑥“姑娘们，你们能主动来认错，我很高兴。
这需要勇气，也表明你们的向善之心。
不过，大错既然铸成，你们必须承受后果一一否则，你们不会真正记住！”说着，弗洛斯特女士拿起我们的试卷撕了，扔进废纸篓。
“考试作零分计，而且……”⑦看到她拿起松木板子，我们都惊恐得难以自持，连话也说不清楚了。
⑧她吩咐我们分别站在办公桌的两头。
我们面面相觑，从对方的脸上看到自己的窘态，“现在你们都伏在自己身边的椅背上——把眼睛闭上，那不是什么好看的戏。
”她说。
⑨我哆哆嗦嗦地在椅背上伏下身子。
听人说，人越是紧张就越会感到痛苦，老师会先惩罚谁呢？“啪”的一声，宣告了惩罚的开始，看来，老师决定先对付伊丽莎白了。
我尽管自己没挨揍，眼泪却上来了：“伊丽莎白是因为我才受苦的！”接着，传来了伊丽莎白的呜咽。
⑩“啪！”打的又是伊丽莎白，我不敢睁开眼睛，只是加入了大声哭叫的行列。
○11“啪！”伊丽莎白又挨了一下——她一定受不了啦！我终于鼓起了勇气：“请您别打了，别打伊丽莎白了！您还是来打我吧，是我的错！——伊丽莎白，你怎么了？”○12几乎在同时，我们都睁开了眼睛，越过办公桌，可怜兮兮地对望了一下。
想不到，伊丽莎白竟红着脸说：“你说什么？是你在挨揍呀！”○13怎么疑惑中我们看到老师正用那木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽了一板啪哦原来如此○14——这便是我们受到的“体罚”，并无肌肤之痛，却记忆至深。
在弗洛斯特女士任教的几十年中，这样的“体罚”究竟发生了多少回？我无从得知。
因为有幸受过这种板子的学生大约多半会像我们一样：在成为弗洛斯特女士的崇拜者的同时，独享这一份秘密。
1.“弗洛斯特女士照例从墙上把那块著名的松木板子取下来”，从“照例”和“著名”你能看出什么？弗洛斯特女士的这个举动意味着什么？2.从文中画线句中“首先”一词可以看出什么？这个周末“我”为什么觉得“漫长难熬”？3给文章第○13自然段加上标点符号。
4.用“”画出上文中与“这便是我们受到的‘体罚’，并无肌肤之痛，却记忆至深”相照应的句子。
5.写出下列句中破折号的用法。
⑴而我早已年纪不轻了，奉陪不起——好吧，下面就开始考试。
( )⑵考试作零分计，而且—— ( )⑶——这便是我们受到的"体罚"，并无肌肤之痛，却记忆至深。
( )6.文中在弗洛斯特女士“体罚”学生处，多次用了象声词“啪”，有效地渲染了气氛，你能不能试着写几个这样的词？7.作者在塑造弗洛斯特女士时用了、等描写方法，她能“走进众人的心底“是因为。
8.短文中的"体罚"指的是什么？为什么说这次"体罚"是一种享受呢？七、作文。
短文《独享"体罚"之秘密》为我们讲述了一位人生之师——弗洛斯特女士“体罚”学生的秘密，使我们感受到了她博大而又仁爱的胸怀，在不知不觉中也成了她的崇拜者。
在你的成长经历中，你最崇拜谁？你和他（她）之间发生了怎样的动人故事？请你想一想，然后完成一篇习作。
题目自拟。
（作文纸自备）八、附加题。