浅谈小学数学后进生转化的几点措施
兴国县高兴新圩小学王芳
所谓“后进生”一般是指学习成绩差、不遵守纪律、不求上进、品德差的学生。

一位学生成为后进生的原因很复杂，多是外在的、客观的，很难凭借他们自身的力量去克服。

由于数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性，如何转化数学学习方面的后进生，提高数学教学质量，我认为应做到以下几个方面：
一、消除心理障碍，强化参与意识。

后进生转化工作是一项艰巨的工作，首先要重视非智力因素的培养，不仅要教好，还要关心、热爱后进生，使师生之间形成“情感共鸣”从而使这部分学生喜爱学习。

另外，教师要充分利用学科特点，学科与现代科学技术高度发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们形成较强的学习动机，会学、乐学，提高学业成绩。

1、应注意培养学生的学习兴趣，激发参与意识。

在教学中，教师要充分利用这些教学资源，采用多媒体进行教学，激发他们学习的兴趣。

2、营造氛围，创造参与条件。

民主、宽松、和谐的课堂氛围是师生、生生情感交流的必要条件。

这种氛围能使学生轻松，愉快，自觉主动的参与教学过程，从而大胆发言。

在讨论学习中，老师应以长辈，朋友的身份去关心‘爱护学生，尤其是后进生，更要与他们多接触，多谈心，交朋友，还要通过语言、动作和神态，传递给他们亲切、
鼓励、信任的情感。

在小组讨论中，要教育学生特别是优等生要尊重他们，无论后进生说出多么离奇的设想和多么低水平的发问，所得到的都应该是真诚的帮助和鼓励。

答错了可以在答，不完整可以补充，没想好可以再想，不明白可以发问。

为后进生创造这样的氛围，消除他们怕人取笑的苦恼，怕老师批评的顾虑。

3、提供成功机会，诱导参与机会。

学习成功是促进后进生努力学习的动力。

因此，教师在了解每个学生的基础上，给后进生提供成功的机会，创造成功的条件，使他们尝试成功的喜悦，增强参与课堂讨论的自信和勇气。

二、不同特点的后进生，应区别对待。

根据学生在综合素质上的差距，后进生大体分为四类：1、弱智型后进生。

2、家务重的后进生。

3、不良家教影响的后进生。

4、体质差、常缺课的后进生。

5、教师教育教学方法不当造成的后进生。

6、基础差，知识负债重的后进生。

如何转化这些学生，则需要老师“对症下药”。

由于后进生形成的原因是十分复杂的，因而我们就不能把所有的后进生都简单归结为“脑子笨”或“不用工”，教学中应针对后进生的特点进行帮助和教育，才有可能取得理想的转化效果。

1、弱智型后进生的特点及转化措施。

此类后进生的记忆能力差，思维局限性大，反应迟钝，观察、分析、抽象、概括能力都很低，运用知识解决问题时常出差错，针对这种情况，我采取的措施是：①备课时，深入钻研教材，把握新旧知识
的联接点，每传授一个新知识，都安排相应的复习内容，组织学生认真复习旧知识，为新旧知识的过渡、沟通铺平道路。

在设计课堂时，我顾及各类学生，基本题安排较多，提高题安排较少，使后进生有较多的机会参与解答纠正活动，及时帮助他们做好新知识的巩固工作。

②数学是一门抽象性、逻辑、系统性很强的学科，学起来比较单调乏味，因此在教学中，我重视直观教学，运用直观教具，并创设情境，让学生动手、动口、动眼、动脑，充分调动各种感官，培养学习兴趣，提高教学效果。

③加强课内外辅导，提高运用知识的能力，在课堂练习时，我加强巡视，发现问题，及时纠正，使之学得来，用得上。

2、家务重的后进生状况与转化措施。

这类后进生的智力一般不低，只是由于家长眼光短浅，忙于赚钱，对子女的学业漠不关心，把大量家务活推给子女。

不少学生放学回家要干许多家务活。

他们的脑神经长期处于紧张状态，思想上背着一个大包袱；上课不能专心听讲，作业总是马马虎虎，应付了事。

旧知识无心去温习，新知识没时间巩固。

久而久之，学习跟不上。

此类后进生的造成，主要责任在于家长。

因而，我就经常亲临学生家庭进行家访，做家长的思想工作，晓于厉害关系，促进家长转变思想，关心子女学业，减轻子女负担。

学生卸掉思想包袱后，就能专心学习，提高成绩。

3、不良家教影响的后进生状况与转化措施。

不良家教有三种现象，一是学生家长金钱挂帅，认为没有文化
照样可以赚钱，所以，从小就给学生灌输“读书无用论”观点，小小年纪就安排学做生意（如卖水果，卖青菜等），致使这些学生放松学习，不求上进。

二是有的家庭对子女娇生惯养，生怕孩子吃不饱，玩不痛快，口袋里没放一些钱，让人瞧不起，常给子女一些零钱，少则几元，多则几十元，而孩子的好奇心又驱使着他们把大部分的金钱和精力花在玩具上，而荒废了学业。

三是父母离异，不负责任。

由于父母的离异，使小孩缺失父爱母爱，整天想父母为什么不要我？为什么要离婚？针对这种情况，我采取的方法是：①利用学校创办的家长学校，召开家长会，向家长汇报学生在校的表现和学习情况，请有经验的家长介绍家庭教育方法，使之能在优化家庭教养环境的同时，搞好家校教育的统一。

从而消除不良环境因素，造就良好的教育环境。

②加强学习目的性教育，调动学生的学习积极性。

受“读书无用论”等错误思潮影响的学生，对学习数学的目的意义不明确，缺乏学习的主动性和积极性。

我就结合课堂知识的传授对学生进行学习目的性教育。

如结合测量土地的教学，说明数学在农业中的应用，结合几何知识的传授，说明数学在工业、国防建设中的重要作用，使学生认识数学知识的价值和学好数学的重要性。

从而树立起为祖国的四化建设而努力学习的正确态度。

使之认真学习，提高成绩。

③教师给他们多一些关爱，让学生把我当做自己的妈妈，遇到任何事情都可以跟我说。

4、体质差、常缺课的后进生转化措施。

转化此类后进生，单纯在学校里进行还不够。

我从实际出发，
把学生按自然村或角落编成几个小组，选出组长，培养小组长当好老师的助手，哪一个组的学生因病或因事不能到校上课，就由哪一个小组的同学负责给这位学生补课，等学生病愈返校时，我再个别辅导，这样使学生缺漏的知识能及时补上。

我还采取积极鼓励的方法用英雄人物（如张海迪、爱迪生等）的事迹鼓舞他们，使之坚定学习信心，克服困难，奋发向上。

5、教师教育教学方法不当，造成后进生的转化方法。

此类后进生的造成，完全是教者本身。

农村学校，学生通常没有一个比较好的学习环境，学习自觉性差，由此便产生有时作业不能及时完成，成绩考得差，违反纪律等，有的教师教育方法不当，缺乏爱心，用讽刺、指责和粗暴的方法对待学生，使受到指责和体罚的学生产生对抗心理，由厌恶这位老师而厌学他所任教学科。

有的教师死搬硬套别人的教学方法，甚至常出差错，因而失去教师尊严，降低了威信，致使学生失去学习信心。

为了防止此类后进生产生，我在认真学习教学大纲的基础上，根据班级实际情况，备实用课，写好教案。

把微笑带进课堂，用温和的态度讲课。

不轻易对学生发脾气，不体罚学生。

使学生觉得老师和蔼可亲可信赖。

从而提高学生学数学的兴趣，调动了学习的积极性。

6、基础差，知识负债重的后进生的转化方法。

不少后进生由于低年级知识不过关，旧知识的缺口得不到老师的及时补救，严重影响了新知识的学习。

形成“旧债”未清，“新债”又增的恶性循环。

最后因“负债”累累而失去学习信心。

转化这类后
进生，我的做法是尽早补缺补漏，排除学习障碍。

每新接一个班级，就尽快进行摸底测试，了解后进生知识的缺漏情况，建立档案。

有计划有针对性地补缺补漏，使之尽早还清“旧债”，排除学习障碍，为学习新知识铺平道路，在课堂上，我都留有一定时间，让学生质疑，优先检查后进生的掌握情况。

如优先提问、优先释疑、优先批改作业。

此外，我还积极鼓励学生利用课余时间，两、三人一组，对新学知识进行自测与互测。

做到吃得下、消得了，不添“新债”
总之，每个后进生都有其不同的特点，转化后进生的方法应当因人而异，不能千篇一律，同个模式。

只有千方百计地寻找激励后进生参与学习的方法，让他们畅所欲言、敢想敢做，学习才能收到良好的效果，课堂气氛才会生气勃勃。

我坚信只要教师具有高度道德感和责任感，任何后进生都是可以转化的。