1教学目标
1.知识与能力目标：
积累词语，掌握“嗔怪”等词语的读音、字形和词义。
能有感情地朗读课文，要在整体感知课文内容的基础上，体会文中所蕴含的浓浓的亲情。
2.过程与方法：
充分调动学生的主观能动性，运用自主、合作、探究的学习方法。
3.情感态度和价值观目标：
感悟文中浓浓的母子亲情，学习散文诗中借助形象来抒情，通过想象与联想来讴歌母爱，赞美自然。
2学情分析
1．本文是一首散文诗，篇幅短小，语言凝练含蓄，清新自然，想象丰富，利于诵读，切合学生心理及充满童稚的想像这一特征。
2．但七年级的学生，由于年龄和生长环境的因素，对平淡生活中，父母亲之爱没有敏锐的体验，也绝少会想到回报。
3．学生对现代诗歌的语言特点，音韵节奏，情感表达还不甚了解。
3重点难点
教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物抒写感情。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】激情导入，激发兴趣
播放歌曲《鲁冰花》，学生听，教师充满感情诵读：
有一种爱无论你身处何方
都能感受她的温暖
有一种爱无论你身陷何境
都能感受她的心跳
你快乐，她幸福。
你悲哀，她哭泣。
只有她
永远不需要珍藏
却永远不会忘记
教师以此为切点，导入新课，板书课题。
活动2【活动】检查预习，课前热身
1、认识、了解大诗人泰戈尔。
(师出示大屏幕：大诗人泰戈尔的画像。
比赛谁查阅资料最充分、最丰富，对作家的了解认识最详细。
)
2、检查字词预习情况。
活动3【讲授】听读感知，感悟全文
老师配乐朗诵诗歌，学生回答：
1、好，课文朗诵完了。
跟随着诗的语言，你看到了一个怎样的场景。
场景里都有谁？（孩子和他的妈妈，还有金色花）他们在干什么？（捉迷藏）请一位同学总结前面同学的发言，用一句话概括你看到的场景是？（一个孩子变成了金色花和他的妈妈在捉迷藏）。
2、徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？你觉得这个场景事要表达什么主题？
明确：感觉十分温馨、幸福。
表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈。
妈妈宠爱这孩子。
如果让你读出这种温馨与幸福，你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文呢？
明确：舒缓、深情
活动4【活动】朗读品析，体味韵味
请大家用舒缓深情的语气齐声朗读课文，注意面带微笑，读出温馨、幸福的感觉。
边读边思考，这是一个怎样的孩子，他有一个什么样的妈妈？从文中哪些地方可以看出来？、
活动5【活动】合作研讨，释疑反思
你们还有没有什么疑问，请提出来与大家一起讨论。
1、“我”为什么要变作金色花？
明确：是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福才变作了金色花。
2、作者为什么把孩子比作金色花，有什么作用？
明确：金色花是印度最美丽的圣树上开的一种金黄色碎花，诗人把孩子想象成一朵金色花，是在赞美孩子的可爱，那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。
人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
泰戈尔的想象实在新奇而美妙。
活动6【练习】拓展延伸，沟通内外
如果明天就是妈妈的生日，天使送你一瓶圣水，让你变成有魔法的精灵，你愿意变做什么来陪伴妈妈？
活动7【活动】课堂小结，升华提高
不管你会变作什么，唯一不变的，是那一颗奉献给妈妈的赤子之心。
这颗心里装满了孩子对母亲的依恋之情，这颗心里也有妈妈对孩子的关切之情。
让我们带着这颗感恩的心，齐读课文，让诗的语言替我们传达那说不尽的爱意。
活动8【作业】布置作业，课后巩固
布置作业：
制作一张感恩卡，在上面写几句话。
金色花
课时设计课堂实录
金色花
1第一学时教学活动活动1【导入】激情导入，激发兴趣
播放歌曲《鲁冰花》，学生听，教师充满感情诵读：
有一种爱无论你身处何方
都能感受她的温暖
有一种爱无论你身陷何境
都能感受她的心跳
你快乐，她幸福。
你悲哀，她哭泣。
只有她
永远不需要珍藏
却永远不会忘记
教师以此为切点，导入新课，板书课题。
活动2【活动】检查预习，课前热身
1、认识、了解大诗人泰戈尔。
(师出示大屏幕：大诗人泰戈尔的画像。
比赛谁查阅资料最充分、最丰富，对作家的了解认识最详细。
)
2、检查字词预习情况。
活动3【讲授】听读感知，感悟全文
老师配乐朗诵诗歌，学生回答：
1、好，课文朗诵完了。
跟随着诗的语言，你看到了一个怎样的场景。
场景里都有谁？（孩子和他的妈妈，还有金色花）他们在干什么？（捉迷藏）请一位同学总结前面同学的发言，用一句话概括你看到的场景是？（一个孩子变成了金色花和他的妈妈在捉迷藏）。
2、徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？你觉得这个场景事要表达什么主题？
明确：感觉十分温馨、幸福。
表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈。
妈妈宠爱这孩子。
如果让你读出这种温馨与幸福，你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文呢？
明确：舒缓、深情
活动4【活动】朗读品析，体味韵味
请大家用舒缓深情的语气齐声朗读课文，注意面带微笑，读出温馨、幸福的感觉。
边读边思考，这是一个怎样的孩子，他有一个什么样的妈妈？从文中哪些地方可以看出来？、
活动5【活动】合作研讨，释疑反思
你们还有没有什么疑问，请提出来与大家一起讨论。
1、“我”为什么要变作金色花？
明确：是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福才变作了金色花。
2、作者为什么把孩子比作金色花，有什么作用？
明确：金色花是印度最美丽的圣树上开的一种金黄色碎花，诗人把孩子想象成一朵金色花，是在赞美孩子的可爱，那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。
人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
泰戈尔的想象实在新奇而美妙。
活动6【练习】拓展延伸，沟通内外
如果明天就是妈妈的生日，天使送你一瓶圣水，让你变成有魔法的精灵，你愿意变做什么来陪伴妈妈？
活动7【活动】课堂小结，升华提高
不管你会变作什么，唯一不变的，是那一颗奉献给妈妈的赤子之心。
这颗心里装满了孩子对母亲的依恋之情，这颗心里也有妈妈对孩子的关切之情。
让我们带着这颗感恩的心，
齐读课文，让诗的语言替我们传达那说不尽的爱意。
活动8【作业】布置作业，课后巩固
布置作业：
制作一张感恩卡，在上面写几句话。
北票市小评论优点:
本教学设计依据教材特点，形式新颖别致，有利于教学目标的完成。
突出了教学重点，既培养了学生的思辨能力，使学生的学习行为发生根本性的变革。
思考题的设置，具有启发性和可操作性，激发了学生参与学习，发现问题的探究精神。
培养了学生可持续发展的潜能。
缺点:
在教学中，既要鼓励学生读，还要让学生明白应怎样读、为什么要这样读，使学生在充分体会诗歌蕴涵的感情的同时，还掌握了朗读技巧，不仅读懂了诗，也学会了怎样读诗。
这一点在教学中处理上还有所不足。