【教材分析】【教材重组】【教学方法】
本节内容是中等职业技术学校电工类专业通用教材《电子技术基础》第一早第四节的内谷，是本早的重点，也是难点。
1、本节内容可分为二个部分，其中第一部分既包括了二极管的构造、结构特点、图形符号、分类等基本内容，又有各种三极管的识别和测试方法，体现了内容多、面广、理论性和操作实践性强的特点，既需要教师的精心组织，更需要学生的互动，应采取一体化教学的模式。
2、这一部分内容处理好了将有利于激发学生学习电子技术的兴趣，努力提高动手能力，这也是学生刚接触电子实践，有较强的刺激效应。
我有机地把本节内容的顺序打乱，经过精心地处理后再重组，再补充相应的课外知识。
晶体三极管的结构、符号、类型一普通晶体三极管的识别和简单测试一特殊晶体三极管的检测-在路三极管的检测。
这样编排使得内容更具连贯性，符合教学大纲的同时也提咼了学生学习的主动性和积极性，使得学生的接受能力得到相应的提高。
1、用PN结特性来解释以帮助学生更好地理解晶体三极管的内部结构，同时对PN结特性具有复习和加深理解的作用。
2、坚持以学生活动为主，教师诱导为辅的教学方式，努力培养学生的创新意识和发散性思维。
3、坚决贯彻“学做合一”或“做、学、做”的双向程序模式，使学和做有机地结合在一起，培养学生的智力、思维力、想象力、注意力和实操能力，让学生学会在实验过程中获取新知识的乐趣和能力，使他们的实践能力和创新能力得到迅速提咼。
4、坚持采用多媒体课件演示的教学方法，丰富教学手段，并增强教学的直观性，能够起到事半功倍的效果。
5、大胆地米用各种行之有效的教学方法，如行为导向法、大脑风暴法、启发法、演示法、项目法等。
运用知识迁移、组合的规律，积极引导学生自发的去认识、掌握新的知识。
活动项目结构图
活动项目
看学生了解 基础的情况
认识活动过程 ① 具体体验
② 分析比较 ③ 归纳整理
看学生理解 * 知识的程度
运用结论 解决问题
智力活动过程 ① 再现能力 ② 发现能力 ③ 创造能力
看学生掌握 知识的深度
教师活动过程
创设情景 L 提出问题
引向新知
*1重视迁移
教师诱导 归纳总结
展开讨论 证实结论
活动
过程
活动项目
教师讲授
教师导入过程、活动项目导入，提出要求及问题：
1、活动项目导入
2、提出活动要求
3、提出重点、难点：重点：三极管的型号、管脚识别和测试。
难点：三极管的在路检测。
、创设情境，提出问题
教师利用多媒体课件演示几种常见晶体三极管外形，如下图：
教学
方法
项目
法
时间
分配
5min
课件
演示
法
15
min
学生活动：通过查表及对比找出答案，增强学生自学能力和探索精神。
第一次反馈，了解学生基础的情况。
教师设问
探究过程
■认识活动过程
♦具体体验♦分析比较学生很容易会回忆起二极管的内容。
国外的三极管以日本生产的为典型代表,
大的不同，请看课件(日本晶体三极管型号表
要从第一、二、三部分进行对比。
反馈内容:
和我国的三极管命名方式有很
)，并说出其中的不同之处。
主
1、每个学生均发给国产及日本生产的典型晶体三极管若干个，说出各自所代表
的含意(不能查表)。
2、说出各个三极管的封装形式。
提出问题：
虽然晶体管手册中对三极管的管脚极性都有标注，但有时查阅手册不方
便，或者有些生产厂家的产品未载入手册，以及有的三极管标志不清，应
该怎样判断三极管的管脚极性？
三、学生活动内容：
1、复习万用表使用注意事项及测电阻的步骤。
2、用万用表R X 1K Q档测量晶体三极管3DG6、3AX31的各电极之间电
3DG6(NPN
)3AX31
(PNP
、
bc cb be eb ce ec bc cb be eb ce ec
kQ
阻，并填写下表:
3、对上表的数据进行分析，提醒学生特别注意Rbc、Rcb及Rbe、
Reb(NPN), Reb、Rbe及Rec、Rce(PNP)的数据比较，并引导学生回忆以前学过的
知识有无类似之处？
45
min
活动过程
活动项目教学
方法
时间
分配
♦归纳整理
教师指导展开讨论
得出结论
教师和学生一起大声朗读口决，让学生
在快乐的气氛中顺利的掌握知识难点，
并更牢固的记忆在大脑之中。
第二次反馈，看学生理解知识的程度
■运用过程♦再现能力
考查学生如何运用已知知识
t c 丄c * c rl c
J NPN型71 ppp 型7
讨论T过以上的晶体三极管的结构示意图b c（
1、是否对深入理解晶体三极管有所帮助？冲I
e 1 e e 1 e
2、是否对正确判断晶体三极管的引脚有帮助？
3、是否能作为正确测量晶体三极管的依据？
结论：PNP或NPN型管在测量电阻时都可看成串联的两个PN结，显
然PNP型管的基极对集电极、发射极都是反向；而NPN型管恰好相反，基极对集电
极、发射极都是正向，这是我们识别基极、判断管型和三极管好坏的依据。
判断三极管管脚和极性（R X 100或R X 1K）:
1、判断基极
口诀：红（黑）笔为准黑（红）笔测
二次阻值均较小红（黑）笔所接为基极
此管应为PNP（NPN）
2、判断集电极
口诀：电阻分接bc及be 红（黑）笔为准黑（红）笔测二次阻值看较大（值）黑（红）笔所接为c极
注：电阻的阻值为100K Q 反馈内容：
1、每个学生均发给国产及日本生产的典型晶体三极管若干个，判断基
极和类型。
2、判断集电极和发射极，记录所测的数据并进行比较。
再现能力1、运用判断普通三极管的方法去判断达林顿管的的电极。
提示：引导学生注意达林顿管的B—E极之间包含多个发
射结，并充分考虑PN结的压降，主要考查学生如何选择万用表的档位进行测量的能力，
_ 答案：应该使用万用表的R X 10K档进行测量，其它的|
测量方法与测量普通三极管基本相同。
一^$
大脑
风暴
法
讲授
法
示范
法
启发
法
学生活动质量评价指标表
活动内容 ______________ 姓名___________________ 班级__________________
注：学生活动质量评价指标系统分为4个分项指标，分别赋予权重0.3、0.25、0.35、0.1 o
在4个分项指标中，设立13个分项子指标，由这13个分项子指标来体现4个分项指标的具体
评价内容。
分项指标分4个评价等级，并赋予从属值0.95、0.85、0.75、0.65，在课后认为符合情境的栏内打上“V”，然后用分项指标的权重值乘以等级指标的从属值，则可得出该分项指
标的评价值，再将4个评价值求和，即可得出学生活动质量的综合分值。