一个爱“称王”的孩子
案例背景
班主任与家长沟通只要从孩子的发展出发，将爱贯穿于班级管理当中，选择最佳的方式方法与家长沟通，提高与家长们沟通的质量，让家校沟通成为一种习惯。

让家长知道你是爱孩子的，只不过你爱的方式和他有所不同。

在发展孩子个性和管理班级共性的交融中找到平衡，再多一点耐心，就会使沟通成为一种享受。

案例描述
我们班的王希康同学是个天不怕，地不怕的孩子。

在年级里可是“挂了号”问题学生。

从小喜欢引起他人的注意，所以行为举止特别夸张。

这样特殊的孩子，我的教育侧重点就放在与他家长联手上。

当然在联系的过程中我也注意到先肯定学生的优点：诸如很可爱，热情……再提出缺点：做事拖拉。

言语中也不免责怪之意——家庭教育过于宽松。

家长在听了我的言语之后也显露出无奈之色，但并没有放弃对他的教育，这使我对的教育充满了信心。

案例分析
作为教师，尤其是班主任，我们时刻要有一颗爱心，一颗发自肺腑的对学生充满热情的心，只有出自真心的关爱，才能让家长真正接受。

所以，我们要让家长感受到老师是出自真心关心她的孩子，而不是在应付他。

不是因为孩子出了一些问题，让家长来收拾烂摊子。

真挚的感情可以拉近彼此的心灵，让交流和沟通更容易也更愉快。

用我们的爱感染家长，用我们的情温暖家长，用我们的心融化家长。

双方交流过程中，难免会谈到孩子的缺点，这时我们就要巧妙使用语言。

首先，要先扬后抑。

即先肯定孩子的优点，然后指出不足。

这样家长易于接受。

其次，要避实就虚。

即不要一开始就切入正题，待家长心情平静的时候再自然引出主题。

这时，家长就会减少心理顾虑，沟通更加流畅。

在与这个案例中的家长沟通时，我也注意运用以上的策略。

在首先肯定了学生优点的基础上指出学生的不足。

并告诉学生家长一旦养成这样的习惯，将给今后的学习生活带来许多不利。

今后学习内容会越来越多，做事拖拉会形成恶性循环，让家长明白这种习惯会带来严重的后果。

无论是学校还是家长都不要急于求成，沟通需要时间，不是通过一次两次谈话就能解决的问题，如果认为短期内没有效果就觉得办法不灵，就不再继续沟通了，这就是错的。

俗话说“心急吃不了热豆腐”。

做什么都不是一蹴而就的，因此我们要学会等待，慢慢来。

有了过程，才会有结果。

案例反思
“随风潜入夜，润物细无声。

”做好一名班主任，首先要学当春雨，走进学生的情感世界，理解学生的精神世界，用教师深沉而博大的情怀去滋润幼苗，特别是哪些亟需呵护的稚苗，用一种声音告诉孩子们——让我轻轻地靠近你……
一个爱“称王”的孩子——学生成长案例分析
陈艳波。