数学思想在小学数学教学中的渗透
摘要：小学教育期间，数学属于一门十分关键的课程，不但能够提高小学生的
创造性思维，还能够提升他们独立思考与自主学习水平，对小学生今后的发展有
较大的促进意义。

为了提高学生数学素养，老师在课堂教学中必须采取科学的方法，将数学思想融入学生思维之中，确保学生能够形成较好的独立思考意识，从
而为学生今后的发展打好基础。

文章针对小学数学课堂中数学思想的渗入进行了
详细探讨。

关键词：小学数学;数学思想;渗透分析
数学集逻辑推理立体空间想象力与抽象思维为一体，是一门对学生学习能力
要求较高的学科，也是一门基础的工具学科。

数学教学方法在小学数学教学中具
有重要的作用，是提高教学效率与教学质量的重要方法，而数学思想对于学生的
数学学习乃至学生的个人发展更加具有重要意义，数学思想通常是指对数学的教
学内容、教学方法的本质认识与概括，是基于数学知识和数学教学理论发展起来
的一种学术分支，对于解决小学数学中的具体问题和学生在其它学科中碰到的问
题都有不可替代的作用。

最基本的数学思想包括抽象思想、逻辑推理思想和模型
思想三种，下面就具体针对这些数学思想在小学数学教学中的渗透进行阐述。

一、数学思想介绍
小学数学是理论性和实用性都很强的一门课程，对小学生来说，因为年龄的
制约，要掌握这一学科比较困难，数学思想的融入能够有效处理这个问题。

针对
数学实践状况来说，在小学数学课堂中渗入数学思想，能有效解决教学中出现的
各种问题，让数学老师为学生提供更好的指导，让学生在学习数学时更好解惑。

数学教学中，老师要根据学生的数学学习表现展开认真探讨，在教学环节有效融
入数学思想，使学生可以准确了解数学思想，有效提高学生分析数学题目的水平。

在小学数学课程教学过程中，数学思想重点是以数学知识为基础，在课程学习上
属于一种引导文化，对小学生的学习和发展都非常有益。

现阶段，数学课堂中融
入数学文化涉及数形结合思想、分类思想、化归思想以及类似理念等，在处理数
学难题上有显著作用，能指导小学生采取较好的方法解思考数学问题，提高小学
生的数学学习素养。

数学老师在教学中要准确认识各种数学文化，并采取科学的
方法渗入数学思想，进而让数学教学可以获得更好的效果，实现学生的全面发展。

二、在小学数学中渗透数学思想的对策
（一）确定教学目标，完善数学概念
在小学的数学教学中，要不断渗透教学思想，教师就必须要明确教学目标，
掌握科学合理的方法，指导学生的数学学习。

对于教学中存在的各种问题，教师
要穿插数学思想，并且要保障数学教学质量，按时高效地完成教学任务。

小学阶
段的学生由于年纪比较小，对于抽象性的问题理解起来就有一定的难度。

在数学
思维和思想建立的关键时期，数学概念对于小学生学习数学是非常重要的，因为
数学概念作为数学学习的基础包含了很多数学思想。

因此，小学数学教师要注重
培养学生对于数学概念的理解和学习，挖掘数学概念中的本质内容，将数学思想
融入到教学中。

比如，在引入分类这个概念之前，教师可以提前准备各种橡皮泥做成的玩具，如车子、动物、水果等，然后将学生分成不同的小组，让每个小组自主对这些橡
皮玩具进行分类，之后让学生自己说出分类的依据，最后教师再引入分类的概念。

这样的学习方式不仅很好地利用了学生的形象思维，让他们明白了“分类”的数学
概念，对于这种概念类知识的掌握也更加牢固，而且还使学生学到了分类思想等，对于数学的学习非常有帮助。

（二）改进提问环节，优化课后作业的布置
在我国的课堂学习中，存在着学生参与度低，与教师互动交流少的问题。

学
生对于教师都有依赖性，尤其是小学生，在课堂上都不愿意思考问题，而是一味
地等着教师讲解。

但是数学是一门需要理解，并且逻辑性非常强的学科，如果只
是这种一味地由教师灌注式地输入，学生很难真正理解数学知识，更别提解决数
学问题了。

除此之外，还有一部分学生虽然能够掌握教师讲解的知识点，也能够
独立思考，但是不愿意在课堂上与教师互动，即使有存在疑惑的数学问题也不愿
意在课堂上提出来。

因此，课堂提问就非常有必要了。

课堂提问可以使教师找到教学中存在的漏洞，了解学生对于该部分数学知识
的掌握度，提高学生的注意力，锻炼学生的思维反应性等。

每次数学考试结束后，就可以听到很多学生抱怨做题时间不够，这不仅是学生对于知识点的掌握不够，
还是学生的数学思维反应性以及灵敏性不够。

教师可以在课堂上采取“打破砂锅问到底”的提问方式，锻炼学生的反应性。

对于很多学科来说，都需要课后的练习才能更加牢固地理解、掌握知识，但
是做题并不等于题海战术，做题的目的在于培养学生的数学思维，明白其中所包
含的数学思想。

对于小学生来说，如果布置大量的课后作业，可能会起到与之相
反的效果，导致学生为了完成作业而写作业，而忽视了对于数学方法和数学思想
的剖析。

因此，教师要布置适当量的课后作业，让学生能够有足够的时间去思考，并让学生对于一道题试着使用多种不同的方法来解答。

在课堂上，教师可以试着
让学生来讲解自己做题的思路，这样不仅锻炼了学生的数学思维，还增强了学生
的自信心。

（三）借助实际生活渗入数学思想，挖掘数学课本上的数学思想
要想将数学思想很好地渗透到小学数学教学中，教师在改变原有教学方法的
同时，还要有针对性地对一些教学环节进行创新，这样才能够顺利地将数学思想
融入到教学中。

数学思想不仅是一种教学的理论，还是数学学习的有效方法，只
有教师有意识地在教学中渗透数学思想，学生才能够很好地掌握并运用这些思想
方法，建立起一套属于自己的数学学习体系，数学综合素质才能有所提升。

一般
来说，小学数学课本上蕴含的数学思想可能比较少，这就要求教师能够深入了解
数学课本找出其中的数学思想，并采取科学合理的手段在教学中渗入。

数学和我
们的生活关系密切，很多时候都需要运用数学知识来解决实际问题，因此教师要
试着在教学过程中将实际问题引入进来，或者借助生活渗透数学思想。

比如，在
学习“线”时，教师可以先使用一些动画来演示不同的线，然后让学生在身边寻找
各种线，如直线、曲线等。

（四）注重培养学生的分析能力，完善教育体系
培养学生的分析能力要求数学教师要采用多元化的教学方法，引导学生掌握
分析问题的思路，之后再进一步培养学生自主探究的能力。

教师在挖掘深藏在数
学课本中的数学思想时，要设计完整的教学方法来渗透。

只有建立起科学的数学
教育体系，才能系统性地渗透数学思想。

数学教师在教学中要提前设计好科学、
有趣的方法逐步来渗透数学思想，在教学过程中，要根据学习的实际内容有选择性、针对性地渗透。

在科技迅速发展的时代，教师要学会合理使用一些教学设备，比如触控一体机、幻灯片等，来增添数学的奥妙之处。

只有在完整的教育体系下
教学，教师才能够顺利渗透数学思想，学生才能更好地掌握数学思想，了解数学
思想的优点，体会到数学的乐趣。

结语
在实际的数学教学过程中，教师应该探讨数学思想方法在数学教学中有效渗
透方法，正确地引导学生去认识数学思想方法，可以有效的提高学生分析与解决
问题能力。

因此，为了让小学数学思想方法在实际的教学活动中得到更好的渗透，小学教师要极度重视思想方法在数学教学中的渗透。

参考文献：
[1]赵卫军.谈数学思想在小学数学教学中的渗透[J].学周刊，2019，（5）.
[2]朱丽霞.浅论如何在小学数学教学中渗透数学文化[J].课程教育研究，2018，（50）.
[3]仲慧君.小学数学教学中渗透的数学思想与方法探析[J].名师在线，2019（23）.。