17学习用品（三）教学设计
教材分析
本课是上海辅读学校教材实用语文第四册第四单元的知识。

本课《学习用品》（三）是这一单元中的第三课，课文主要由文具盒、书包两张图片及相对应的词语和句子“文具盒里有铅笔、橡皮和尺。

”组成，这些都是学生平时经常使用的文具，便于学生学习理解。

本课时属于第二课时是认识书包及认读对应词语，巩固学会用“XX地方有XX和XX。

”的句式说话，并掌握整理书包的简单技能。

教学目标
针对本单元教学内容和学生知识结构及认知特点，本单元的教学目标确定为：
A组：1.认识书包，并能正确认读新词“书包”。

2.练习用“什么地方有…和…。

”的句式说句子。

3.培养学生养成每天整理书包的好习惯。

B组：1.认识书包，并能正确认读新词“书包”。

2.能跟随教师说句子。

C组：1.认识书包。

并尽量能发这个词语的音。

2.能遵守纪律，不扰乱他人。

教学重点：
1.认识书包并能正确认读新词“书包”。

2.练习用“什么地方有…和…。

”的句式说句子。

教学难点
让学生在情境中准确的说出句子“什么地方有…和…。

”
教学过程
(一)复习导入
1.播放音乐，和学生一起唱《我心爱的文具盒》歌曲。

老师问：“我们唱的是什么啊”-文具盒。

里面有什么呢
2.出示铅笔，橡皮，尺，本子，垫板让C类学生起来指认。

（指名认读）
3出示字卡让B类学生读这些词语。

（指名认读、齐读词语）
铅笔橡皮文具尺本子垫板
我们知道铅笔是文具，橡皮啊尺子啊也是什么呢今天啊，有一个新朋友还想加入他们，是什么呢出示实物-书包
（二）学习新知
1出示几个不同的书包实物。

“大家看，老师这里是什么啊我准备把这些送给表现好的同学。

谁认真学习老师就发给他一个。

想不想得到呢那就好好表现吧。

2.出示幻灯片让学生认读词语。

跟读词语。

A、师领读
B、指名认读
C、齐读
3.出示各种各样的图片让C类学生从里面挑出“书包”。

（奖励一个书包的小剪纸）
4.让A,B类的学生在字卡里挑出“书包”这个词语，并把它们粘贴在相应的实物上。

（做得好的同学发对应的书包）
（三）学习新词。

1出示生字“书”的幻灯片教给学生如何书写。

1.出示生字“包”的幻灯片教给学生如何书写。

3学生到黑板上演示这两个字如何写
四学习句子
1刚才我们认识了书包两个字。

大家看看老师的书包，想不想知道书包里都有什么，说不定有好吃的东西呢打开书包，让学生看各种书本，文具盒后说句子：“书包里有什么”让A类学生发言说：“书包里有书本和铅笔盒。

”让B类学生跟读说：“书包里有书本和铅笔盒。

”
2.出示各种幻灯片创设语言环境让学生说句子“XX地方有XX和XX”。

A衣柜里有衣服。

B菜园里有白菜。

等等。

五课堂小游戏。

小手小手拍拍，我的小手伸出来。

小手小手拍拍，我的小手挥起来。

小手小手拍拍，我的小手拳起来。

小手小手拍拍，我的小手转起来。

小手小手拍拍，我的小手藏起来。

（老师在做的过程中故意把东西碰落掉地）
六学会整理书包。

大家看，老师刚才把这么多的东西拿出来，哎呀，还有一个掉在地上弄脏了，这可不好，我们要保护好他，怎么办呢，我们就要把文具盒、书本、本子整理到书包里，那你们会整理书包吗
下面让我们来看看怎样整理书包吧。

师：下面让我们一起来整理好书包。

让学生分组整理书包。

（能把东西装进去就行)，学生分成两组，AB类和C类。

第一步让让AB类整理。

C类看。

第二步，让C类装东西，AB类在旁边帮助。

七巩固
（1）大家整理好了书包，有个小朋友也和大家一样，做的特别好，他把书包整理好了，这就是他整理好的书包。

但是，他这样做对吗出示图片
（2）
1、读词卡：书包
师：今天我们学习了第17课《学习用品》（三），认识了一种学习用品书包谁能来读好词语。

（指名认读---齐读）
2、从一些词卡里找出“书包”“文具盒”
师：谁能帮老师找出“书包”在什么地方（两个选一个）现在还能找出来吗（三个、四个选一个）
八、小结。

今天我们学习了第17课《学习用品》（三），认识了文具盒和书包两种学习用品，还学会了整理文具盒和书包，希望小朋友们在平时能够爱惜学习用品，保护好自己的学习用品。

九、作业。

1。

书写“书”和“包”在田字格里。

2．回家把书包整理给爸爸妈妈看。