以人为本构建和谐校园
为了把工作做得更好，班主任应该在研究班主任工作的理论与原则的前提下，力求爱心充盈、品格修养、方法艺术的和谐。

一、爱心充盈——和谐教育的基石之一
凡是很优秀的班主任，凡是“含金量”高的班主任，他们是有共性的，那就是具有一颗爱心。

可以这么说，假如一位班主任没有“爱心”作支柱，是不能做好班主任工作的。

换言之，没有爱便没有真诚，也便没有现代教育，更谈不上有效地开展班主任工作了。

我班有一位学生，行为习惯、上课听讲、作业练习等都令每个老师“头痛”，叫同学们“蔑视”，即便如此，我决不放弃——在他父（母）亲面前，尽可能地诉说他的优点，如他很朴实、真诚，能听从老师的教育，其实老师们挺喜欢他的……当看（听）到他父（母）亲的眼光（口吻）里流露出一种希望时，我便趁热打铁——指出他最近最值得关注的焦点性问题，与其父（母）进行探讨解决之方式方法，直至形成教育合力，实施有效教育。

功夫不负有心人。

渐渐地，他变了，变得肯完成作业了，上课的客人意识渐趋淡薄，主人身份慢慢显现。

这份爱心和关心、耐心化作强大的感召力，形成影响甚至改变学生心理和行动的无形力量。

所以，班主任的爱不是一般意义的爱，而是一种天性和修养的结晶，是道德与人格的统一。

班主任对学生的爱应该是爱的集合，有如母亲热爱孩子那样的真诚而无私，犹如父亲热爱儿女那样的严格而慈祥，又如哲学家热爱真
理那样的执着而痴迷……一句话，爱心充盈是营造和谐班级，实施有效教育的基石之一。

二、品格修养——和谐教育的基石之二
审视历史上成功教育家的业绩，我们不难发现，每一位教育家都是一位品格高尚的人，优秀的品格常常会给班主任的工作带来巨大的影响力。

我认为班主任要努力从三个方面来加强自身的品格修养。

首先是尊重学生。

被人尊重是每个人与生俱来的心理需求，“若要人敬己，先要己敬人。

”若要学生尊敬老师，先要老师尊重学生。

尊重和信任学生，与学生建立民主的关系、深厚的感情对和谐有效的教育是举足轻重的。

我们要善于接近学生，体贴和关心他们，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和尊重。

在亲近与尊重学生的过程中，我们要努力展现自身广博的文化和高尚的情操，使学生既亲近你又崇拜你；既认定你是值得信赖的老师，又把你当作朋友甚至知己，逐渐地树立起老师崇高的威望，尽可能地取得事半功倍的效果。

其次是为人师表。

顾名思义，为人师表就是指教师用自己的言行做出榜样，成为学生学习、效法的楷模和表率。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”这就是在告诫我们要率先垂范，言行一致，用自己的实际行动教育学生。

言传身教，以身作则，身体力行，严于律己，身先士卒，诸如此类的成语已经把“为
人师表”给具体化了——要求学生做到的，自己首先要做到；不让学生干的，自己也坚决不干；要换位思考，在乎学生的“在乎”。

这样的身正为范，正体现了“榜样的力量”是潜在的、持久的，甚至是惊人的，它有利于到达“此时无声胜有声”的彼岸。

第三是情感陶冶。

一位教育家曾说：“没有爱就没有教育。

”没有爱的输出，哪有爱的回赠，爱的力量是潜移默化的，是其它所不可替代的。

班主任要成为学生的朋友，最重要的是平易近人，如果一个班主任待人接物总是满腔热情、平易近人、和蔼可亲、幽默风趣，学生就会被他深深吸引，产生亲切感，愿意与之交往。

感人心者，莫过于情，让不同层次的学生都会感觉到他沐浴在老师爱的阳光之中，也就会收获意想不到的的效果。

因此，通过班主任的品格修养和情感陶冶，能较好地培养学生高尚的思想情操，达到育人的目的。

这是班主任品格力量的良好效应之体现。

班主任的品格是如何在和谐教育中发挥作用呢？
一是靠心灵来感化。

作为班主任应该有博爱的精神，把学生当作自己的孩子，以慈母般的爱心去关心爱护每一位学生，让班主任那颗美丽的心灵在学生心中生根、发芽、开花、结果。

二是凭信任去激励。

教育实践中，我们班主任老师应该及时用真挚的情感、亲切的话语、爱抚的双手，设法拉近师生的心灵距离，产生相互信任、相互尊重的和谐教育空间，促进教育有效性的和谐、可持续发展。

三是用意志作表率。

意志是行动中不可缺少的推动力量。

一个班主任具有坚强的意志就会实现预定的目标，就会在行动中自觉地克服内心的矛盾和外部的困难，而且，班主任这种意志作为一种精神力量也会传递给学生，也会激励学生为达到某种目的去克服困难，从而培养了学生们坚强的意志，升华了学生们的人格。

三、方法艺术——和谐教育的基石之三
教育是科学也是艺术，所谓教育是科学指的是教育的内容是科学的，态度是严谨的；所谓教育是艺术，说的是教育的方法、途径、策略是多变的，是因人而异又变幻无穷的。

班主任们都知道，班主任工作又苦又累，默默无闻，任劳任怨、无私奉献；班主任工作既烦又难，操心劳碌，事无巨细，事必躬亲。

大家都普遍认为，现在的班主任不好当，甚至有的都不愿做班主任、怕做班主任。

其实，做一个深受学生欢迎的班主任，工作有成就感的班主任，你定会品尝到无穷的乐趣和喜悦，你定会收获到常人难以体验的欣慰和幸福。

因为班主任工作不是每一个人都能做得好的，所以，一个称职的、优秀的班主任不是一蹴而就的。

班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映与体现。

班主任工作艺术主要体现为：善于将教育目的与学生实际发展水平结合起来，精心设计和灵活把握教育活动过程；教育形式灵活多样，富于变化，能激起学生内在的活力；妥善而巧妙地处理偶发事件，善于化解矛盾
与冲突；情感流露自然，具有强大的感染力，并且具有分寸感；语言表达生动、活泼、形象和幽默，具有逻辑力量和鼓动性；善于使用各种体态语言表示教师对学生行为的肯定、鼓励、赞许、制止和批评，从而使教育教学活动达到最佳境界，并获得最佳效果。

总而言之，教育要和谐有效，就需要班主任舍得感情投资，静心修养品格，研习工作艺术，这样“和谐”之花才会越开越艳。

【作者单位：吴中区越溪实验小学江苏】。