青岛版五四制四年级数学上册全册教案2．除数是整数的小数除法在计算方法上与整数除法有什么关系？两者之间的差别在什么地方？尽量让学生用自己的语言进行表述。

信息窗1第二课时一、练一练、用竖式进行计算。

43.2÷6 89.52÷8 21.6÷18 52.5÷15 二、教学第二个红点子：（1）根据信息窗提供的信息，提出问题：“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？让学生列式，自己尝试着进行竖式计算。

（2）汇报结果。

生1：我是这样想的，把2.5看成25，当成整数除法进行计算，所得结果再缩小10倍。

生2：我用竖式进行计算。

（让该生到讲台上板演）0. 5 （当被除数个位上的数比除数小，个位 52. 5 不够商1，就要在商的个位写上“0”补位）商的个位上为什么要商0呢？ 2 5 ————0（3）验证结果（用乘法进行验算）练习：4.5÷5 19.2÷24 10.8÷12 17.5÷35 1.2÷3 三、绿点子问题：平均每天发电多少亿千瓦时？1、学生有了前面的经验，放手让学生独立完成或是小组进行解决。

2、集体进行交流、总结。

3、小结：除到被除数末位仍有余数，可以在余数后面添“0”继续除。

4、小电脑：让学生独立计算13÷2。

四、想一想，除数是整数的小数除法怎样计算？小结：除数是小数的除法，先按照整数除法的方法进行计算，商的小数点要与被除数的小数点对齐。

信息窗1 第三课时自主练习：第3题：是除法的意义的题，学生可以独立解决。

第4题；口算，让学生自己先在心里计算，然后，小组比赛，看哪个组的正确率和速度快，奖励小红旗。

第5题：巩固除数是整数的小数除法中计算难点的练习题，练习时，让学生独立完成，教师巡视。

交流时，要抓住普遍存在的问题，集体讲解。

让学生深入讨论，41纠正。

第6题：让学生独立去理解题意，独立完成。

第7题：是巩固除数是整数的小数除法计算方法的式题。

练习时，让学生独立算，使学生养成认真计算，自觉演算的好习惯。

第8题：求蓝鲸的体重是大象的多少倍？是一道最基本的除法应用题。

学生独立完成。

第9题：判断对错。

让学生独立完成，集体订正。

并让学生说出错在哪里，为什么错了？应如何改正？以提高学生计算水平。

第10题：出示的主题图有点乱，可以指导学生根据表格中所给的信息，来解决问题。

第11题：是一道综合应用小数乘除解决实际问题的题目。

让学生独立解决问题，然后互相交流，加深对解题方法的理解。

第二问学生解答时有一定的困难，应引导学生用画图的方法帮助理解。

第12、13题，让学生独立解决。

集体进行订正。

信息窗2教学内容：除数是小数的小数除法教学目标：1、在解决实际问题过程中，理解除数是小数的小数除法计算的算理，学会计算方法，并能正确地进行计算。

2、在探索除数是小数的小数除法计算方法的过程中，感受转化的数学思想方法，发展学生初步的归纳、推理、概括能力。

3、通过解决实际问题，。

了解三峡工程的伟大，激发民族自豪感，增强学习数学的自觉性。

教学过程：一、创设问题情境：谈话：三峡风景宜人，举世瞩目的三峡大坝雄伟壮观，每年都有许多人到这里观光游玩。

下面我们就跟随着游客一起去观看以下吧。

出示情景图。

根据图画上的信息，想一想你能提出什么问题？学生独立思考，提出问题，教师板书1、最大的闸门的面积是多少？2、闸门的高度是小男孩身高的多少倍？师：刚才同学们提出的问题都很好，下面我们先来研究第2个问题吧。

学生讨论列式。

二、研究解决问题的策略师：要解决这个问题该怎样列式？板书：38.5÷1.4 师：这个式子与我们前面学的有什么不同？学生比较后回答：这个算式的除数是小数，前面学的除数是整数。

师：那除数是小数，该怎样算？学生思考，想办法。

通过讨论知道“把除数转化成整数计算是可行的”。

师：那么怎样把除数转化成整数来计算呢？想好后把你的想法在小组里交流一下，然后把你们的想法写在练习本上。

比一比哪个小组的同学想出的办法多。

学生独立思考后，在小组里交流自己的想法，等待全班交流。

三、组织交流师：哪个小组的同学愿意到前面来介绍展示你们小组解决问题的方法？一个小组42汇报时，其他小组的同学要注意倾听。

（学生介绍想法。

）师：刚才同学们的想法都很好，对这几个组的想法你有什么不同的问题要问？（学生质疑、解疑，弄清商的小数点为什么要在7的后面。

然后比较理解后，回答问题。

）师：转化是学习数学的一种重要的方法。

我们在计算时，我注意被除数与除数的小数点移动的位数要相同，商的小数点要与被除数的小数点对齐。

四、拓展应用1、试一试3.8 91.2 0.18 0.756 2、自主练习第1题第一行。

3、自主练习第2题（学生独立计算，交流方法。

）五、课堂小结师：通过这节课的学习，你有什么收获？简要评价自己的学习情况。

信息窗2 第二课时一、自学绿点子1、引导学生读懂题意，再放手让学生独立计算。

0 .77 38 . 50 为什么要添“0”。

集体进行交流，弄明白被除数末位为什么要添0。

2、总结除数是小数的除法计算时注意的事项。

除数是小数的小数除法，先吧除数转化成整数，再按照除数是整数的小数除法进行计算。

二、自主练习：1、第一题，后两行。

独立填写，讲明道理。

集体订正。

2、火眼金睛辩对错。

引导学生仔细分辨，剖析错误原因，并加以改正。

3、第4题，让学生分组比赛做题，提高学生学习兴趣。

4、第5题，是解决实际问题的应用题。

练习时，让学生明白内容后解答。

从不同的角度去考虑，买大瓶的也不一定合算。

5、第6题，口算。

6、第7题，结合生物知识解决实际问题。

练习时让学生明白题意，引导学生提出有深度的问题，重点解决两种速度相比用除法计算的问题。

7、第8题，寻找计算小数除法规律的题目。

练习时，让学生独立计算，引导学生分析数据变化特点，发现算式中隐藏的规律。

8、第10题，做题时利用规律进行判断，并说明判断理由。

9、第11题，解决实际问题的题目，联系时，引导学生学会看购物小票，知道小票上46.00是单价，27.60是总价。

10、第12题，是地理知识与数学计算相结合的练习题，教学时，教师可启发学生提出尽量多的问题解决，结合计算向学生进行珍惜土地、保护耕地的教育。

11、第13题，是生物知识与数学计算相结合的练习，放手让学生自主提出问题并独立解答。

43信息窗3一、教学内容：116页—121页《求商的近似值》二、教学目标：1、使学生学会用“四舍五入”根据实际需要和要求截取商是小数的近似值。

2、通过运用尝试性的教学方法，培养学生独立思考、综合、概括、归纳推理的能力。

3、培养学生观察、积极探索知识的良好的习惯。

三、教学重难点1、使学生掌握求出商的近似值的方法。

2、使学生明确，取商的近似值时，计算出的小数位数都要比要求保留的小数为数多一位，然后按“四舍五入法”省略尾数。

四、教学过程（一）、激发兴趣。

1、计算下面各题：1.54×0.25（得数保留两位小数）0.38×6.72（得数保留三位小数。

）2、揭题：跟小数乘法一样，在实际应用中，小数除法除得的商也可以用“四舍五入”保留一定的小数位数，求出商的近似值。

（板书课题：商的近似值）二、尝试1、出示课本中的第二个红点子，让学生自己去尝试计算，让学生自己探索发现规律。

2、引导学生思考：①、计算时你们发现了什么？②、遇到这种情况怎么办？（生：不用再除了，能想出继续除下去的商和余数。

）小结：有的小数除法无论除到小数点后面多少为，继续除下去商和余数不断地重复出现。

给这样的小数定义（像2.4666??2.1756756??5.606060??，小数部分从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫循环小数。

）进一步让学生体验小数除法中循环小数的情况。

让学生独立完成“小电脑”一题。

进一步理解循环小数的意义。

小数部分的位数是有限的小数，叫有限小数。

如：11.578 小数部分的位数是无限的小数，叫无限小数。

如：3.1818?? 三、求商的近似值。

1、求三峡大坝的高度约是八盘峡坝的多少倍？（让学生列式计算）汇报结果：所得的商是5.606060??是个无限循环小数。

这种情况，要用“四舍五入”求出商的近似值。

如：要求保留一位小数，就要算到第二位。

如果要求保留三位小数，就要算到第四位。

然后按照“四舍五入”的方法求近似值。

2、比较求积或商近似数的异同点。

师问：求积或商的近似数有什么相同点和不同点? 使学生分清：求积的近似值要算出乘得的积以后再取近似值(如复习题)；而求商的近似值只要计算时，比要保留的小数位数多除出一位就可以了。

44五、巩固练习第1题是求商的近似值的基本练习题。

让学生自主完成，并让学生结合每一道题说明求商的近似值的具体方法。

信息窗3 第二课时自主练习：第2题：让学生自主练习，并让学生结合每一道题说明求商的近似值的具体方法。

第3题：练习时，先让学生认识图中的海洋动物，再根据题中提供的数据提出和解决用小数出发解决的问题，并求商的近似值。

第4题：巩固循环小数、有限小数和无限小数的题。

引导学生观察计算结果，判断哪是有限小数，无限小数和循环小数。

同时，还可以提出要求，让学生求商的近似值。

第5题：联系实际巩固求积和商的近似值。

让学生独立解答，通过交流和订正，使学生学会根据实际情况灵活求近似值的方法。

第7题：引导学生初步参与社会生活的练习。

先使学生明白表中的数据反映的内容和内在的联系，然后引导学生多角度提出并解决问题。

通过练习，使学生开阔视野，初步了解有关人民币与外币的兑换知识。

第9题：让学生在了解图中信息的基础上，自主解决问题。

第10题：解决现实问题的题。

让学生看懂邮资表，明白续重、零数加收的含义，然后再分析数量关系，解答问题。

第11题：综合练习。

让学生明白图中的信息和所提问题的意思，然后分析有关数量之间的关系，解决问题。

第12题：通过找规律加深对循环小数认识的练习题。

让学生根据前四道题的结果推想规律。

信息窗4教学内容：教科书第122—123，《小数四则混合运算》教学目标：1、使学生进一步掌握整数、小数四则混合运算顺序，能够比较熟练地计算整数、小数四则混合运算试题。

2、能对整数、小数四则混合运算进行高度概括与总结。

3、培养学生迁移类推能力和认真严格的学习态度。

教学重难点：1、掌握整数、小数四则混合运算顺序2、能比较熟练地计算整数、小数四则混合运算试题。

3、归纳总结整数、小数四则混合运算顺序。

教学过程：一、谈话导入播放录象：三峡安置移民的录象。

并结合课前的调查资料，你有什么感想？学生谈感想。

师：下面，我们一起来了解移民中的具体情况（看信息窗4）二、探索研究新知师：请同学们仔细看一看这幅图，图中给我们提供了哪些信息，想一想根据这些信息你能提出什么问题？⑴、一、二期一共要移民多少万人？45XXXX年第一学期数学全教案四年级（XXXX年9月1日）赵卉婷XXXX年第一学期数学教学工作安排时间过的好快，转眼间愉快的假期已经过去了。