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我参考了斯坦福大学的本科通识课
◼ 1、1960年斯坦福大学为本科生开设的《人类性学基础》 通识课程。
◼ 2、开课的老师是：贺兰特·A·凯查杜瑞（Prof.Herant. A.Katchadourian）教授。
◼ 3、他把课堂讲义整合并出版了一本教材。 ◼ 4、这在北美乃至世界各大学性科学教育中，占有很重
◼ “翻转课堂” 是内在联系三个环节构成 ◼ 1、“教”：教师在线视频、设计测试、考核 ◼ 2、“学”：学生自主学习、完成测试、考核 ◼ 3、“融”：教和学的融合，回到教室师生见面
教学案例分析：翻转课堂
◼ 教师做什么？ ◼ 1）观察谁看了视频能完成测验，谁不能完成测验 ◼ 2）锁定那些学习困难的学生，给予帮助 ◼ 3）了解不同水平学生，满足个性化学习
在教给学生 知识的同时
◼ 培养学生的学习兴趣
◼ 提供学生的学习条件，“学习共同体”过程
评审专家注重什么？ 是三个依据
1、申报书 2、网络平台
3、数据
否
审
决
查
性
性
指
指
标
标
及
及
结
结
论
论
评审结束 排序
◼ 教育部在线精品课评审否决性指标 （14项）
◼ 教育部在线精品课评审指标（100分） （5个一级指标14个二级指标）
在线精品课资源的选择与建设
——兼解读2018年国家级在线精品课评审指标
2019年5月24日
目录
1.教育部相关在线精品课评审认定文件 2.在线精品课程资源的选择与建设 3.解读国家级在线精品课评审指标 4.问题和建议
基本条件
◼ 1、建设在线教学精品课必须选择合适的教学资源。 ◼ 2、在线教学精品的范围有六大门类，你可选择任一
必须选修通识核心课10个学分才能毕业
明通识教育目标
◼ 1、不是专业知识教育和专业技能训练。 ◼ 那么，内容是什么呢？ ◼ 是对“人”的培养。不是“才”的培养 ◼ 2、具体是对大学生个体-社会化进程的教育。 ◼ 它有两个重要核心内容： ◼ ①明确社会角色意识 ◼ ②了解自己社会责任
通识教育三个显著特点
要的地位。
◼ 斯坦福大学为本科生开设的《人类性学基础》通识课程教材 （1968年）
2010年我编写了山东大学第一部 《大学生性健康修养》教材
《大学生性健康修养》 课程编号： 0231600110 学分 2 分 课序号：600
课堂与教材并重
教 材
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◼ 在上海智慧树平台开课已经8个学期（ 2015年-2019） ◼ 在中国大学MOOC开课已经3个学期（ 2017年-2018） ◼ 目前，全国大约有350多所高校、有近9.5万学生选修
教学案例分析：3、面授直播
教学案例分析：3、面授直播
◼ 面授直播教什么？
◼ 1、不重复讲已在线的视频课程 ◼ 2、由于视频时间限制没有讲到的地方 ◼ 3、依据案例拓宽课程内容扩大学生思路 ◼ 4、师生互动学生提出问题当堂解决
案例分析
负压吸引手术
2018年感染者85.0万例，估计新发感染者每年8万例左右
◼ 1、通识课程传递的是“道”，不是“术” ◼ 2、面向学校学生和社会不分学科背景 ◼ 3、效果不求立竿见影，“润物无声”为国家培养
合格的“人”。
◼ 1、按照马斯洛的人需求的阶梯理论（五个需求）。 ◼ 2、培养学生如何做一个合格的公民。 ◼ 3、按照这个培养的目的，选择了与生命相关的健康教
育作为教学资源—大学生性健康修养课。
教学设计
（1）教学所要达到的预期效果是什么？（教学目标） （2）为达到教学目标学生学什么？即选择知识内容。
（教学资源） （3）如何有效的组织教学？（教学方法） （4）学生学会了什么？必要的信息反馈。
（教学监督和评价）
混合式教学模式被教育部确定为精品“金课”
线下怎么学？
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◼ 教师知识体系仅体现了职业底线。
◼ 教师价值是符合赋予的吗？是。 ◼ 教师的价值蕴涵在赋予之中，即教师价值的“增值”
。
教师教书的价值
您是教物理的老师吗？回回答答：：我我是是教教物学理生的学老物师理。的老师。
◼ 帮助学生制定合适的学习目标 ◼ 指导学生形成良好的学习习惯 ◼ 激发学生的学习动机
3、数据
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通识课程定位：我国的素质课是建 设通识课的基础
◼ 1.国内高校在原来素质课基础上建立了通识教育课。 ◼ 2.教育部批准建立了93个国家大学生文化素质教育基
教学案例分析：2、课程论坛讨论
◼ 1、课程论坛，是线上教学模式的组成部分。 ◼ 2、学习难题，或课程外遇到的困惑，与老师互动
，是学生深度学习的平台
分享课程论坛案例
◼ 论坛讨论内容可分为四类： ◼ 1、课程相关难题 ◼ 2、遇到困惑不解 ◼ 3、个人隐私问题 ◼ 4、社会关注问题
教学案例分析— 分享课程论坛案例
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线下学习的三个策略
◼ 1、翻转课堂 在线自主学习教学视频，带着问题回到课堂。
◼ 2、论坛讨论 在线提出问题，师生互动。老师在线解答。
◼ 3、在线互动（直播） 学生与老师在线实时见面，提出问题老师当场解答。
教学案例分析：1、翻转课堂
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个门类的课。 ◼ 3、我们来看教育部认定的精品课范围。
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通识课包含在所有 专业课之中
评审专家注重什么？ 是三个依据
1、申报书 2、网络平台
地。涵盖了157所大学。 ◼ 3.我国素质教育课与美国、加拿大的通识教育课内涵
一样，都是培养学生的公民素质的教育。 （在北美（美国和加拿大）高校通识课与专业课并重）
我2006年在加拿大McMater大学医学院
2019年3月在 美国加州大学伯克利分校
山东大学通识教育课的地位
目前山大的通识教育已经成为本科教学课程的组成部分。