高考数学最难大题已有满分，英语短文改错扣分最多！附评分细则近日，各地高考阅卷工作正在如火如荼进行，各科哪些情况扣分最多？今年“爆难”高考数学题如何评分? 字迹不工整真会被扣分吗? 针对这些大家非常关心的问题，各地考试院纷纷发布信息，一一进行解答。

山西省外语评卷组负责人柳老师说：“今年英语更加注重基础知识的考察，考题相比去年简单一些。

但在改错题方面失分较多，主要是由于考生在单词拼写方面不准确、不规范，希望能引起学生们的注意。

”据广东省教育考试院公布，从广东省考生的实际答卷情况来看，存在一些不足。

比如在语法填空与短文改错题上存在读题不认真，没有领悟题干的具体要求；书写不规范；单词拼写错误；部分学生答题有投机的倾向等问题。

在书面表达题作答出现的问题主要有：考生审题不清，缺乏语体意识；信息点采集和整合的偏离；语言表达不当，缺乏语境和语用意识；语篇构建上应试思维痕迹明显。

一、关于文体1．试题如对文体有限定，考生要根据文体要求进行写作。

2．考生一旦确定使用某种文体，则要合乎该文体要求。

二、对材料内容与含义的理解比如2017年全国1卷作文题是材料作文题。

材料列举了一项调查中来华留学生所关注的十二个“中国关键词”。

考生作文凡从中选择两三个关键词，能够形成合理关联呈现中国形象的某个方面，均视为符合题意。

考生可选择的立意角度很多，如富强中国、科技中国、文化中国、艺术中国、绿色中国、时尚中国、美丽中国、文明中国、和谐中国、创新的中国、开放的中国、发展的中国、自信的中国等；或上升到中国精神、大国气象、大国责任等；或辩证地看待中国发展中出现的问题，均属题意范围。

三、等级评分标准这个等级评分标准是很多省通用很多年的，考生们一般看到的也是这个标准。

但是具体到某年的具体题目，各省的阅卷组还会制定更具体、更有针对性的评分细则。

比如，2017年高考语文阅卷组制定的评分细则是这样的——(一)基础等级40分1．内容项(20分)涉及A题意、B中心、C内容、D思想、E感情①一等(20～16分)A．凡是所选关键词能够形成合理关联，呈现“中国形象'的某个方面者，均视为“符合题意'。

B．凡是紧紧围绕主题构思行文，可视为“中心突出”。

C．凡是材料丰富，能够充分表现主题，可视为“内容充实”。

D．凡是表达的思想倾向积极向上的作文，可视为“思想健康'。

E．凡是行文合情入理者，可视为“感情真挚”。

②二等(15～11分)A．凡是所选关键词能够形成合理关联，呈现“中国形象”的某个方面者，均视为“符合题意”。

B．凡是能够围绕主题构思行文，可视为“中心明确”。

C．凡是所选材料能基本表达主题，可视为“内容较充实”。

D．凡是表达的思想倾向积极向上的作文，可视为“思想健康”。

E．凡是行文朴实、自然、不造作，可视为“感情真实”。

③三等(10～6分)A．立足所选关键词，尚能呈现“中国形象”某个方面，但行文有所游离者，可视为“基本符合题意”。

B．尚有中心，但部分材料游离中心之外，可视为“中心基本明确”。

C．虽有一些材料，但不足以表现主题，可视为“内容单薄”。

D．凡是思想倾向基本符合道德规范的，可视为“思想基本健康”。

E．行文有造作痕迹，总体尚自然，可视为“感情基本真实”。

A．未能立足所给关键词，但能关涉到“中国形象”的某个方面，抓住材料的枝节意义来立意行文，可视为“偏离题意”。

B．没有一个明确的主题或脱离材料含义作文者，可视为“中心不明确”。

C．所选材料不能表现主题，可视为“内容不当”。

D．凡是思想观点有悖于现行法律和道德规范的，可视为“思想不健康”。

E．凡行文矫揉造作的，可视为“感情虚假”。

评分操作需注意：①内容部分评分以A(题意)(注意：可以不引用原材料的文字)、B(中心)、C(内容为重点，全面衡量，综合入等量分。

在此基础上，参照D(思想)、E(感情)两项在等内浮动。

②四等卷中，凡各项(ABCDE)均符合该等要求的，字数满800字者，在3～5分内给分。

不是空白卷，不能给0分。

2．表达项(20分)①一等(20～16分)A．文体特征明显，可视为“符合文体要求”。

B．首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然，可视为“结构严谨”。

C．能够使用规范的现代汉语，用词准确，句与句之间衔接自然，旬式选择得当，可视为“语言流畅”。

D．书写规范，可视为“字迹工整”。

②二等(15～11分)A．文体特征明显，可视为“符合文体要求”。

B．有头有尾，分段合理，可视为“结构完整”。

C．文从字顺，有1～2处语病，但不影响语意表达，可视为“语言通顺”。

D．字迹比较规范，容易辨认，可视为“字迹清楚”。

A.有文体杂糅痕迹，但尚能分辨出文体类型，可视为“基本符合文体要求”。

B.有头有尾，段落划分不够合理，可视为“结构基本完整”。

C.有3～4处语病，对语意表达并无很大影响，可视为“语言基本通顺”。

D.字迹不够规范，但尚能辨认，可视为“字迹基本清楚”。

④四等(5～0分)A.不能辨别文体类型者，可视为“不符合文体要求”。

B.段落划分有严重缺欠，杂乱无章，可视为“结构混乱”。

C.语病达5处以上，影响了语意表达，可视为“语言不通顺”D.字迹潦草，难以辨认，影响作文评阅，可视为“字迹潦草难辨”。

评分操作需注意：①表达部分的评分：以A(文体)、C(语言)为重点，全面衡量，综合入等量分，在此基础之上，再参照B(结构)、D(字体)两项，在等内上下浮动。

⑦四等卷中。

凡各项(ABCD)均符合该等要求的，字数满800字的，在3～5分内给分，不是空白卷，不能给0分。

(二)发展等级20分①一等(20～16分)内容上“深刻”，体现在三个方面：A．透过现象深入本质；B．揭示事物内在的因果关系；C.观点具有启发作用。

表现上“丰富”，体现在四个方面：A．材料丰富(不指数量多)；B．论据充足；c.形象丰满；D．意境深远。

语言上“有文采”，体现在四个方面：A．用词贴切；B．旬式灵活；C·善于运用修辞手法;D.文句有表现力。

写作思维上“有创意”，体现在五个方面：A．见解新颖；B．材料新鲜；C．构思新巧；D．推理、想象有独到之处；E．有个性特征。

②二等(15-11分)较有文采：A．词语恰当；B．句式有变化；C．能适当运用修辞手法。

较有创意：A.见解正确；B．材料选择得当；C．想象合理；D．较有个性。

③三等(10-6分)略显文采：A．词语较恰当；B．能够运用一些修辞手法。

略有创意：A．有一定想象力；B．有一定个性。

④四等(5～0分)个别语句有深意，个别例子较好，个别语句较精彩，个别地方有新意。

评分操作需注意：①发展等级评分，分解为四项16个评分点，不求全面，可根据其中的若干个突出点按等级评分。

②发展等级应根据相应的“评分标准”和“说明”要求评分，再参照“基础等级”的打分结果适当量分。

③基础等级的“内容”和“表达’’两项得分都在四等的，“发展等级”分只能在四等给分。

四、其他评卷问题1．关于题目试题要求“自拟标题”，缺标题者扣2分。

2．关于字数试题要求“不少于800字”。

不足字数，每少50字扣1分，最多扣5分。

诗歌按行计算。

3.关于错别字每3个错别字扣1分，重复的不计，最多扣3分。

4．关于标点错误错3～5处扣1分，错6处以上扣2分。

5．关于没写完的作文①主体已写出只是没有结尾的作文，仍按基础等级标准评分，也不影响发展等级的评分。

②主体未写出，或300字以内的(不包括300字)作文，在10分(包括10分)以下给分，直接记在“内容”栏中，其他三个给分栏记0分。

6．关于“文不对题”凡是与材料的内容含义没有任何联系的作文，可视为“文不对题”。

此类作文存10分（包括10分)以下给分，直接记在内容栏中，其他两个给分栏均记0。

7．关于套作与抄袭的作文①没有自己的构思和立意，仅对原材料进行简单扩写演绎或对已有文章进行简单改写的，均视为套作。

凡属于套作的作文，基础等级在三等(包括三等)以下适当评分，发展等级不给分。

②怀疑为抄袭的作文，需提供被抄袭的文章或准确线索。

经确认后，此类作文基础等级在四等内给分，发展等级不给分。

8．关于有严重问题的作文以下四项视为“有严重问题的作文”①内容上有严重的政治倾向性错误。

②答卷雷同。

③前后笔迹不一致。

④有特殊标记。

（此类答卷由题组长提交学科领导组审核处理。

）五、补充细则1．关于文不对题：所写文章与材料提供的内容无关，但只要提及了材料的只言片语，就不可视为文不对题。

2．关于发展等级，除了空白卷、文不对题、认定为套作的作文，发展等级一定不是0分，发展等级给分参照基础等级，不要跨等给分。

3.扣分一定要有依据：字数不足，一定要满50字(每行16个字，三行48个字)才能扣分。

1、重视过程完整，把握推理的严谨性在历年高考学生的答卷上，可以发现许多学生知道试题的解答方法，可就是在解题的过程中丢三落四。

对于解答题，即使过程比较简单，也要简要地写出基本步骤，否则会被扣分。

从卷面上反映，不少学生（尤其是优生）解题跨度大，影响得分。

在评卷过程中，评卷组老师有如下共识：①当合理与公平矛盾时，选择公平，即用评分细则处理试卷，即使不太合理，为了公平，也得遵守。

如，某考生的解答题只给出了答案且正确，也要给一分（不管他是如何得到的）。

②保持学科特点，注重解题过程的严谨性。

应对策略：这就要求我们，要严格表达完整、推理严谨，注意答题的规范性，必不可少的步骤必须写出来，以减少扣分。

要眼里有“过程”，并亲历“过程”。

2、抓好“三基”，侧重通性通法的落实“三基”（“三基”即基础知识、基本技能和基本的思想方法）是一切学科能力的基础，离开基础去谈能力将是无源之水，无本之木。

因此对“三基”的考查是历年高考的重头戏。

多数试题考查的是学科基础知识和通性通法。

在改卷中我们发现学生在这方面的失分份量比较重。

例如，数学概率统计题满分为12分，有3个小题，每小题4分，评分要求几乎一样，一共四个要求：①分析事件；②事件间关系与所用公式；③计算；④结果。

评分标准是每正确一项得1分。

又如，很多考生把线面角公式、点到面公式写错（从卷面上看应该不排除有相当一部分是优生）。

这样的失分让人感到惋惜。

再如，简单题可用直观解法，只要我们平时对这样的通法予以重视，分数就可以垂手可得。

应对策略：由上面的例子，不难得出这样的结论，那就是最后冲刺要抓好基本知识、基本技能的训练、基本思想方法的渗透（仍是主线）。

抓好基础就能得高分。

3、抓好思维过程的展示，侧重能力培养在评卷过程中，阅卷老师都有这样的感受：思维比结果更重要，方法对了就可以得分。

例如如果一开始计算出错了，而接下来解题的思维方法没有错的话，每小问仍可得分。

在阅卷中发现有考生知道应该怎样解，就因为计算出错，做不出结果就把些题给划掉（自动放弃），失去得分的机会。

应对策略：正确的做法是，停止计算，并把后面的步骤或公式等等接着写出来，只有写出了得分点，老师才能给分。