着。
• 害羞： • 1、我的脸刷地一下红到了脖子根。如果地上
有条缝，我真想钻进去。
• 着急： • 1、我像热锅上的蚂蚁一样急得Байду номын сангаас团转。
先布置本周的作业（用笔记下）（下周五 上交，不交的，下节课加倍罚）：
一、把上学期《语文》里要听写的词语和词语解 释各抄十遍。
不，不是吧？抄课文，这语文书的内容多多啊， 可怜我的手啊，真希望我的手腕骨扭伤，让我别 抄。 二、把《小王子》这本书抄一遍。
下面四个句子都在描写什么内容？
v 1、“糟糕！”我心里咯噔一下：“这下准要坏事 了！怎么办？怎么办？”
v 2、我的脸刷地一下红到了脖子根，如果地上有条 缝，我真想钻进去。
v 3、我的心里乐开了花，我仿佛看到妈妈对我竖起 大拇指，满脸骄傲的样子。
v 4、他像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。
心理活动描写：
“老师，你太过分了，那么多作业，你是不是被魔 鬼附身了呀，你的行为太反常了。
五、以上作业，全是假的，是我吓你们的
什么？没听错吧？怪不得呢，哪来那么多作业。老 师的“恐吓作业”，演得还真惟妙惟肖，把我们全 给蒙了。让我想想，老师这么“演”的目的何 在？ ……
骄傲的“下场”
那天，我硬拉着哥哥去打乒乓球，想在他面前显示一下自己的技术。
• 一般常用 “我想……”、 “我心里想……”、 “我心里嘀咕着……”、“我思索着……” 、“我 感到……” “我认为……” “想起……”等带有标志 性的词语引出；也可以不用这些词语，直接通过文 章中人物的内心来表现人物的心理活动。
•
这种手法写出了人物的所思所想，让人物直接地倾吐
自己的心声，表白他的欢乐与悲愁、昂扬与矛盾、希望与
着你。接着，他又发过来一个侧旋球，又被我打飞了。噢，你是用转球来治我呀！
那我也用转球来治你！我用上我平时打得最熟练的下旋球，我想：哥哥这回一定
把球打飞了，谁知哥哥稳稳地一下把球削过来了。随后，哥哥接连打了几个转球，
一个比一个转，都把我转晕了！我这才明白过来，哥哥刚才输给我是让着我，其
实他的实力比我强多了，我还得虚心向哥哥学习呀！
不能平静。
• 4、我的心里像打鼓似的咚咚直跳。 • 5、我生怕舵轮滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。 • 6、我那颗忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了。 • 7、望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆
呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了， 准会狠狠批评我的。
• 难过：
• 1、我的心像被针扎了一样。
失望，使读者穿透人物外表，直逼人物的内心世界。
（例1）“ 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难 道这样就算了吗？我从前没好好学习……想起这些，我多么 懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨 厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它 们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也 不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨 的戒尺。”
我的老天爷，这么多， oh，天哪。恐怕，我的手要断了， 要抄死人啦，我想去申请，我发高烧，受严重抽筋。老师啊， 你开恩吧，放宽一点，让我们放假抄十遍也行啊，别下次上 课就让我们交啊，今晚我得熬一夜，您就饶了我们吧，我给 您跪下啦。
三、挑一本课外书或一篇课外文章加以阅读，之 后写一篇读后感。
一篇读后感，差不多要一个小时，妈妈呀，这么 多作业，好难受！ 四、抄写课本的十篇课文和六单元的四首古诗。
对人物在一定环境中，围绕客 观事物而产生的看法、感触、联想、 潜意识等思想活动的描写，称作心理 活动描写。
其实，心理描写就是将人物内心的喜、 怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体 地呈现给读者。
心花怒放 满心欢喜 归心似箭 心旷神怡 心潮起伏 心悦诚服 七上八下 忐忑不安 心神不定 心事重重 忧心忡忡 心如刀绞 心惊胆战 心慌意乱 心急如焚 心灰意冷 心惊肉跳 心急如焚 心烦意乱 心乱如麻 心如刀割 胆战心惊 迫不及待 百感交集 忧心如焚 坐卧不安 坐立不安 悲喜交加
〔评语〕这是一段写得比较真实细腻的心理活动片段。“硬拉”着哥哥打球
时，“我”怎样想，哥哥输球时，“我”怎样想，哥哥赢球时，“我”怎样想，
最后“我”又怎样从中悟出了道理。这一系列的想法，随着比赛的进行依次写出
来，写得自然，不落俗套。
心理活动描写的作用：
它是塑造人物形象,刻画人物性格的 重要手段.通过对人物心理的描写,能够 直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界, 表现人物丰富而复杂的思想感情.
• 2、我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下 流。
• 3、我的心里像打翻了五味瓶,真不是滋味。
• 4、顿时，我好像掉进了冰窖里，从心顶凉 到了脚尖。
• 5、那件事比三伏天穿棉袄还难受，
• 6、爸、妈又吵架了，吵得我心烦意乱的， 我独自在楼上，我该怎么办呢，我悲伤地 哭泣着。
• 沉重： • 1、我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。 • 内疚、懊悔： • 2、内疚、懊悔敲击着我的心，翻来覆去睡不
我先发了个快球，哥哥往后退了半步，接了过来，我顺势削了一板，球又弹了回
去。不知哥哥是怎么搞的，连连失误，我一连赢了好几个球，咯咯地笑出了声。
心想：我这几天真没白练，球技大大地提高了，就连我平时望而生畏的哥哥，也
成了我手下的败将。这时，哥哥突然发过来一个上旋球，我还没回过味来，匆忙
用拍子一挡，球唰的一声飞了！哼，哥哥趁人不注意就打，没本事！这球算我让
它是在叙事和写人作文中常见的写 作手法。
怎样写好心理活动呢？
第一步 明确写作对象 第二步 了解情节环境（情境） 第三步 揣摩（分析）心理状态 第四步 选择适当方法
心理描写的方法：
心理 描写
直接描写 间接描写
内心独白 梦境、幻觉描写 环境渲染 动作语言神态衬托
（一）内心独白法：
• 把人物心里所想的用语言形式描写出来， 直接 写“我”的想法、感受、打算等，实际上有些像自言 自语。
• 高兴： • 1、我心里像喝了蜜一样，甜滋滋的。 • 2、我的心里乐开了花。 • 害怕： • 1、我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云
密布的脸。
• 2、“糟糕！”我心里咯噔一下：这下准要坏 事！
紧张：
• 1、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了。 • 2、我的怀里像揣着一只小兔，怦怦地跳个不停。 • 3、我的心里像有十五只水桶打水—七上八下的,久久