《小蝌蚪找妈妈》案例分析教学设计2篇
Case analysis teaching design of "tadpole look ing for mother"
《小蝌蚪找妈妈》案例分析教学设计2篇
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

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1、篇章1：《小蝌蚪找妈妈》案例分析教学设计
2、篇章2：《小蝌蚪找妈妈》教学设计
篇章1:《小蝌蚪找妈妈》案例分析教学设计
情境教学片段——小蝌蚪找妈妈
师；池塘里有一群小蝌蚪，大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

让我们一起来当这群快活的小蝌蚪好吗?
生：（兴奋地）好：
师：那你们知道小蝌蚪是怎么游的吗?
生：知道，老师你看我把双手当成小蝌蚪长长的尾巴。

生：我把脚尖踮起来轻轻地移动。

师：让我们一起游吧。

（在音乐的伴奏下，学生在教师设计的池塘里快活地游着。

）师出示长出两条后腿的小蝌蚪的图片并讲解——小蝌蚪游啊游，过了几天长出两条后腿。

他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里，”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。

你们到别处去找吧。

”
师：我们一起来表演小蝌蚪遇到鲤鱼妈妈的情境，你们边表
演边思考一个问题——长出两条后腿的小蝌蚪是怎么游的?
（师扮演鲤鱼妈妈，生扮演长出两条后腿的小蝌蚌。

）
师：请小朋友说说你是怎么模仿长出两条后腿的小蝌蚪。

生：小蝌蚪虽然长出两条后腿，但我看到图片上的小蝌蚪还
甩着尾巴在游，所以我把双手当成小蝌蚪的尾巴。

生：我看到图片上小蝌蚪的两条后腿有的伸、有的缩，我认
为那是小蝌蚪在学蹬腿，所以我边蹬边甩尾巴。

师：小朋友们观察真仔细。

让我们以六人小组的形式轮流来
扮演鲤鱼阿姨和长出了两条后腿的小蝌蚪好吗?
生：好：（在音乐伴奏下学生分六人小组进行表演。

）
师出示又长出两条前腿的小蝌蚪的图片并讲解——小蝌蚪游
啊游，过了几天长出两条前腿。

他们看见一只乌龟伯伯摆动着四
条腿在水里游，连忙追上去叫：“妈妈，妈妈：”乌龟伯伯笑着说：“我不是你们的妈妈。

你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披
着绿衣裳。

你们到那边去找吧!”
师：我们一起来表演小蝌蚪遇到乌龟伯伯的情境，小朋友们
边表演边思考——又长出两条前腿的小蝌蚪是怎么游的?
生：好!（投入地表演着。

）
师：请说说你是怎么模仿又长出两条前腿的小蝌蚪的?
生：我把双手举在头上当成长出两条前腿的小蝌蚪。

生：因为刚长出的腿比较短，我把手放在身体旁边当小蝌蚪
的两条前腿，边蹬边游。

生；我看图片上小蝌蚪的动作很像我学蛙泳的动作，边蹬腿
边划手。

师：小朋友们的想像力都很丰富，模仿的动作都各不相同。

让我们以六人小组的形式轮流来演乌龟和又长出了两条前腿的小
蝌蚪好吗?
生：好!（在音乐伴奏下学生分蛆进行表演。

）
师出示小蝌蚪长成小青蛙的图片井讲解——小蝌蚪游啊
游．过了几天尾巴变短了。

他们游到荷花旁，看见荷叶上蹲着一
只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一双大跟睛。

小蝌蚪游过去叫：“妈妈，妈妈尸青蛙妈妈笑着说：“好孩子，
你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”
师：你们知道小青蛙是怎么跳的吗?
（生用自己的方式跳着。

）
师：老师给你们表演一个好吗?
生：太好了。

师：（边表演边念口诀）一前上摆，二后摆屈膝，三两脚蹬地跳出，四双脚轻落地。

师：老师把这动作取名叫“立定跳远”，小朋友觉得怎样?想学吗?
生：太好了，想!
老师把立定跳远再示范一遭，请小朋友仔细观察，看一看完成动作的顺序应该是怎样的?
师：轮到你们练习时看谁把动作做得最好，最早跳到青蛙妈妈旁边。

生分四人小组讨论、练习。

（在《小青蛙找家》的音乐声中练习。

）
师巡视指导并给予一定的帮助。

讨论
1．创设学习情境，利用学生已有的生活经验，把学生带到特定的情景之中，用情景来激发学生对体育活动的兴趣，这种教学形式效果如何’是否值得探讨?
2．本案例对于提高学生的综合能力是否有效，
简析
1．情境教学法是激发学生对体育活动的兴趣，提高体育课堂教学质量与效果的一种有效的教学形式。

环境是教学中学生获得体验的载体。

创设情境并把学生带到特定的活动环境中，让学生入景动情、明理知味，用情景来激发
学生对体育活动的兴趣，使学生产生优势兴奋中心，从而获得最
佳的有意注意，引导学生把兴趣指向学习内容，调动学生学习、
锻炼的积极性，以提高体育课堂教学的质量与效果。

本课把教材
内容以“小蝌蚪找妈妈”的故事展开，让学生扮演他们喜爱的小
动物，通过游戏贯穿课堂。

在课堂中紧紧扣住故事发展的情与景，使情景交融，学生的练习处于“乐中练、动中练、玩中练”的氛
围之中。

这节课，学生始终沉浸在角色扮演的良性环境中，自觉、自主、能动地学习，使他们体验到学习的乐趣，取得了意想不到
的成功。

2．学生的身体得到了锻炼，体验得到了加强，交往得到了
提高。

在课堂中让学生获得充分的学习体验，是新课程下低年级体
育教学追求的目标之一。

本课在教师创设的情境下，让学生扮演
鲤鱼阿姨、乌龟伯伯与不同时期的小蝌蚪，使学生获得充分的学
习体验，交往能力进一步提高；让学生思考井模仿小蝌蚪长出两
条后腿、又长出两条前腿及长成青蛙的动作到引入立定跳远的学习，由易到难．由简到繁，循序渐进，学生的身体得到了锻炼。

篇章2:《小蝌蚪找妈妈》教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】
１、理解课文内容，了解青蛙变化过程，倡导学生养成遇事主动
探索的精神。

２、认识本课生字，新词。

【教学重难点】
１、认识本课本字，新词。

２、正确流利朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化全过程。

【教具准备】生字卡片，词语卡片、头饰。

【教学课时】２课时。

【教学过程】
第一课时
一、猜谜语，激发兴趣，导入新课
大脑袋圆肚子细尾巴黑身了变变变……长出四条腿，丢了细尾巴。

吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。

二、初读课文，了解故事内容
１、自由读课文，标画文中的生字。

２、出示生字卡片，引导学生认读。

３、的故事录音，边听边画自然段序号。

４、自由读文，你读懂了什么？
三、再读课文，了解蝌蚪变为青蛙的过程
１、读课文第一自然段。

⑴思考：小蝌蚪是什么样子呢？
⑵“快乐地游来游去”是什么样子呢？请你想像一下，做这个动作。

２、学习第二自然段。

⑴自读这一段，这一自然段有几句话？这句话写了什么？
⑵分组进行讨论。

⑶画出小蝌蚪和鲤鱼的对话，想像他们谈话时的语气，读一读，再分角色表演。

⑷学生练读，表演。

⑸汇报，评价。

板书：四条腿宽嘴巴
３、仿照以上的学习方法，自学第三至第五自然段。

４、学生自学成，汇的。

５、学生汇报情况。

６、观看青蛙的变化过程。

７、用自己的话说说蝌蚪是怎样变成青蛙的？
８、分角色朗读课文。

９、戴头饰表演。

１０、老师小结：小蝌蚪为了找妈妈，不断探索，靠自己的独立生活能力，终于找到了自己的妈妈。

这个故事告诉我们只有不断地去探究，才能取得成功。

四、布置作业
１、把这个故事讲给家长听。

２、查找小青蛙吃害虫的资料。

１、学习本课的生字。

２、练习朗读本文。

【教具准备】生字卡片。

【教学重难点】练习朗读，学本课生字。

【教学过程】
一、复习课文内容
１、读课文，引导学生读出感情。

２、分小组表演这个节目。

二、学习本课的生字，新词
１、抽字卡，指名读。

２、读词语卡片。

３、小组汇报。

灰迎阿姨追顶被鼓
三、指导书写
１、观察生字在田字格中的占格位置。

２、书空。

３、学生访写、师纠正。

４、认真书写。

四、布置作业
１、完成本课生字、新词。

２、预习“语文园地八”。

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