2、明德至善 《礼记·大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”
至善：人的道德修养所能达到的最高境界。也是人生的完美境界。
3、雅行天下 洁养身心，雅行天下。“洁”是一种境界，一种品质，一种力量，是内心修养的表现，是人生淡定，
看天上云卷云舒，看地上花开花落的从容大度。
“雅”不是作秀，不是孤傲，是一种行为标准，是高贵气质、高尚境界的外在表现，主要指行为高尚， 语言文雅、举止优雅、气质儒雅、品位高雅。这是德育工作的目标。
✓ 自我教育是指人通过认识自己、要求自己、调控自己和评价自己，自己教育自己。 ✓ 教育同自我教育是统一的过程。自我教育在一定意义上来说是教育的结果，又是进一步教
育的条件或内部动力。 ✓ 教育的制高点是自我教育。教师和父母的最大魅力就是，帮助孩子形成自我教育的能力。
卓雅德育
自我教育（卓雅） 耕耘心灵（内化） 规范形象（外显）
卓同教育集团卓雅德育 解读
——德育工作大会
LOREM
校本原创 影响生命 战略品牌
顶层设计
理
目
课
策
念
标
程
略
理念
卓雅德育
卓然至善，雅行天下。
学校德育的特色、品牌、理念、文化
总结反思
1、卓尔不群
“卓尔不群”出自《汉书·河间献王传赞》：“夫唯大雅，卓尔不群。”卓尔：高高直立的样子、特 出的样子；不群：与众不同、与一般人不一样。指德才超出寻常，与众不同。卓越发展，和而不同。这 个学校的教育目标。
行
班主任班级德育类型
目标系统化 制度规范化 自主管理型 环境熏陶型 激励导向型 活动升华型
策略
德育的核心任务，是要赋予每一个个体科学的价值观、道德原则和行为 规范。教育以育德为先、育人为本，德育具有“教育”的价值，并对智、体、 美诸育发挥促进功能，其共性集中体现在“知情意行”四个层面。
核心任务
认知 情感 意志 行为
4、卓同教育 卓同文化；遂宁安居育才学校、遂宁卓同国际学校。
卓同文化+学校教育+德育目标+人生境界
卓雅德育
卓然至善，雅行天下。
目标
卓：内化——耕耘心灵
卓慧
卓识
卓然至善
卓越发展，和而不同。
雅：外显——规训形象
力行 健行 礼行 知行
雅行天下
千里之行，始于足下。
德育的终极目标
✓ 没有自我教育的教育不是真正的教育。教育目的必须通过受教育者的内化才能真正实现。 而所谓“内化”，实际就是自我教育的过程。
小学：礼貌交流……
与
初中：社团组织……
提
高中：实践考察……
炼
、
梳
小学：创意制作…… 初中：游学体验…… 高中：研究学习……
理 与 表 达
卓雅德育 课程出彩
（图示、文本、视频……）
一日常规德育
起床
就餐
晨读
跑操
侯课
诵读
晚课
就寝
卓雅德育之“卓”十大行动
1
生涯规划
5
感恩孝亲
6
成人成才
2
实践考察
3
7
队团组织

课程
德育课程化：课程承载学校的生命力，德育彰显学校的影响力 课程层级化：形成学部、学段、学期的阶梯式课程体系 课程多元化：构建“卓雅德育”知、情、意、行的课程超市
学
小学：活动游戏……
部
——
初中：生涯规划……
高中：成人成才……
归
类
小学：同伴友谊……
与
初中：感恩孝亲……
统
高中：社区服务……
整
、
细
化
社区联动：实践活动、社区服务、感恩孝亲、游学体验……
卓雅德育：认同度、信任度、参与度
100%
价值认同
100%
价值认同
“ 卓然至善，雅行天下：全员育德、全程育德、全域育德。
三天改变态度，三月改变行为，三年改变命运。
” 时时立德树人，事事卓雅育德，处处卓同教育。
8
导师有约
社区服务
4
游学体验
9
10
舞动青春
日行一善
卓
卓雅德育之“雅”十大行动
国学经典诵读与分享 中西文化融合与交流 个人才艺展示与提升 领袖气质培养与历练 接人待物礼仪与规范
个人审美品位与修养 国际形势观察与分析 自然科学创意与表达 经典影视鉴赏与欣赏 生命成长体验与幸福
知
学科渗透
榜样示范
情
活动体验
教育功能
习惯养成 方法支持
激励感化 动机作用
人生导航 方向作用
品质塑造 规训作用
德育类型
活动体验德育 情感渗透德育 自治管理德育 行为辅导德育
卓雅德育
卓识、知行 卓品、礼行 卓慧、健行 卓越、力行
策略
卓雅 德育
社区联动
家校共育：专题德育、心理辅导、家庭课堂、家长学校……
自治管理：队团组织、多元社团、人际交往、生涯规划……