利用课件演示以及举例说明所要阐述的内容。
教 学 内 容 与 过 程
第二讲 网络课程的学习资源设计(1课时)
（一）课程回顾（10）
（二）新课导入
2.2网络课程的学习资源设计
2.2.1结构化学习资源的设计
补充学习材料
背景材料即与教学内容相关的文化背景知识。背景材料的呈现方式有很多，可以是文字、图片、动画和视频等等，一般是多种媒体表现形式的结合。
通过课后习题巩固本章节的内容，加强理解记忆。
27，背景材料即与教学内容相关的文化背景知识。背景材料的呈现方式有很多，可以是文字、图片、动画和视频等等，一般是多种媒体表现形式的结合。
28，案例
29，在网络课程中有两类案例：
30，一类是案例分析材料，这类案例适用于对复杂问题的学习。相关案例可以有效地描述问题的复杂性，从而简化学习内容。
31，另一类是与学习问题或活动任务类似的案例材料。
课后练习
教学反馈
1，内容—媒体设计是否有固定的模式可以遵循？为什么？
2，简述文本、图形、图像、音频、视频和动画等各种媒体的特点。
3，阐述对生成性目标导向网络课程的问题进行设计时的注意事项。
4，以北京奥运为主题，以初一学生为对象，设计一个表现性活动。
5，编制一份评价中学生阅读与写作的等级评分量规。
6，试简述网络课程中学习资源的类型。
(三)小结
1，第二节 网络课程的学习资源设计
2，
3，1 结构化学习资源的设计
4，补充学习材料
5，背景材料即与教学内容相关的文化背景知识。背景材料的呈现方式有很多，可以是文字、图片、动画和视频等等，一般是多种媒体表现形式的结合。
6，案例
7，在网络课程中有两类案例：
8，一类是案例分析材料，这类案例适用于对复杂问题的学习。相关案例可以有效地描述问题的复杂性，从而简化学习内容。
1．问题设计
问题的设计分成三个阶段。
第一阶段，根据课程目标确定学生需要获得的基本概念、原理和能力，由此出发列出多个相关的问题。
第二阶段，通过一系列准则对这些问题进行筛选和修改。
第三阶段，确定问题解决的成果及完成标准。
2．情境设计
（1）情境设计的含义
（2）情境具有两大极其重要的作用:
一、是构建学习任务与学习者经验产生有意义的联系；
课程教案
组名:第一组班级:09教育技术一班
章节名称
第二章 网络课程的教学内容和学习资源设计
授课对象
09级教育技术学专业全体学生
计划学时
3课时
教学目标
1.了解网络课程的教学内容设计
2.掌握网络课程的学习资源设计
教学对象分析
本章节授课对象是针对教育技术专业的学生，在这之前学生已经对网络与课程等概念有了一定的了解，他们已经掌握了计算机网络以及教育学的一些基础知识了，而且通过第一章的学习，学习者已了解了网络课程的概念，以及对网络课程设计与开发有了初步的认识，只是对网络课程设计与开发的理论与实践相知甚少，通过本章节的学习，学生能够熟练地对网络课程的教学内容和学习资源的进行设计。
二、是促进知识、技能和经验之间产生连接。
2.1.3 表现性目标导向的学习活动设计
1．表现性评价任务的设计
（1）确定表现性评价任务的形式
（2）就形式和应用而言，大多数表现性任务可以归为三大类：a.简短评价任务b Nhomakorabea事件性任务
c.长期的延续性任务
2．表现性评价标准的制定
量规包括三种方式：核查表式、等级式和整体式
32，练习
33，
34，测试题
35，
36，
37，非结构化学习资源的设计
38，1．网络教师
39，2．学习同伴
40，3．同步或异步交流
41，4．网络外部链接
42，
由教师提问，带领学生回顾上堂课的内容，并引导学生进入新课的学习。
利用课件演示以及举例说明所要阐述的内容。
利用课件演示以及举例说明所要阐述的内容。
2.生成性目标导向的问题情境设计
3.表现性目标导向的学习活动设计
教 学 内 容 与 过 程
一、教学准备
预习课本、写教案、制作课件、试讲
二、组织教学
第一讲 网络课程的教学内容设计(2课时)
（一）复习导入（10分钟）
（二）学习新课
2.1 网络课程的教学内容设计
2.1.1 行为目标导向的内容-媒体设计
1．分析教学内容
案例
在网络课程中有两类案例：
一类是案例分析材料，这类案例适用于对复杂问题的学习。相关案例可以有效地描述问题的复杂性，从而简化学习内容。
另一类是与学习问题或活动任务类似的案例材料。
2.2.2非结构化学习资源的设计
1．网络教师
2．学习同伴
3．同步或异步交流
4．网络外部链接
（三）小结
利用课件演示以及举例说明所要阐述的内容 。
教学内容一般分为理论知识和经验知识两部分，将它们明确地划分开才能确定媒体呈现形式。
2．明确使用目的
3．分析各种媒体的特点
媒体借以表达信息的基本元素主要有文本、图形、图像、音频、视频和动画。
4．选择媒体类型与内容
四个基本规律。
（1）最大价值律
（2）共同经验律
（3）抽象层次原理
（4）重复作用原理
2.1.2 生成性目标导向的问题情境设计
教学思路与教学方法
教学思路：
本章节知识理论性较强，所以让学生先预习，然后教师通过课件演示讲解教学内容，再运用大量实例来加以阐述，让学生有个很直观的认识。
教学方法：
讲授法、课件演示、案例分析、讨论法、练习法等
教学资源
教材、互联网、PPT课件、计算机、多媒体教室等
教学重点、难点
1.行为目标导向的内容-媒体设计
9，另一类是与学习问题或活动任务类似的案例材料。
10，练习
11，
12，测试题
13，
14，
15，非结构化学习资源的设计
16，1．网络教师
17，2．学习同伴
18，3．同步或异步交流
19，4．网络外部链接
20，
21，
22，
23，第二节 网络课程的学习资源设计
24，
25，1 结构化学习资源的设计
26，补充学习材料