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美术试卷分析1

美术学科测试分析
2011——2012学年度第一学期期中测试分析
一、测试说明:
本次测试对象为学校3——9年级段学生,考查教学中是否对学生进行设计类创意思维的培养与教学,考查学生基本的设计表现能力及运用最基本的设计语言的能力。

二、测试分析:
1.美术常识方面:本次测试中,总体上学生基本能朴素地回答美术常识题。

学生不仅能从造型角度,还能从形式法角度理解美术语言,实属难得。

能全面回答美术常识性问题的学生不多。

从测试中反映出,学生对美术课学习什么还存有一定的理解偏差,通常只理解为学习画画,不能从大美术的角度理解美术课。

对表现具体形象时,如何运用多样美术语言也不能很好说明。

美术常识测试表明了教师在教学观、教材观和教学重难点的侧重上的问题,也说明了学生对美术课的认识问题。

2.设计题方面:设计题,主要考虑到现行教材中,设计与应用方面内容占很大比重。

让学生与教师普遍认识到美术课不仅是画画,还包含更多的内容。

测试中发现,部分学生设计思维凸显,想像力丰富,对题意的处理能力很强,在设计作业上也呈现多样、丰富、个性的表达。

如有学生不仅能充分利用图表功能,还能用设计的语言,设计元素渗透在课程表中,充分体现了学生的基本原创思维与设计能力。

在设计的内容与形式上,学生也能灵活变动,特别是设计的课程表在外形上,绝大多数学生有一定的装饰与美化。

内容的表达上稍逊。

但也反映出,很多学生的设计意识不强,设计方法,设计语言,装饰手法单一等问题。

很大程度说明了教师设计教学上对这些问题的忽视与缺失。

三、今后建议:
1.美术知识方面:
美术教师要系统地进行美术知识与技能的传授,还要让学生明白,美术不仅仅是单一的画画,还应包括四个维度的内容,甚至是生活中方方面面都需要美术。

作为小学时期,教师不仅要对美术语言、形式法则反复强调,还要强调对生活中的美术现象进行观察与体验。

因为美术语言与形式法则,是美术课教学永远不变的内容。

而在要求学生对美术现象进行表述时,则要运用美术术语来说明,使之形成对美术的理解,更主要的是让学生在学习与生活上不断增强自己的美术素养,提升艺术品质。

2.设计题方面:
作为美术教师,不仅要关注学生的设计能力,即技能方面的能力,更主要的是重视学生设计意识与创意思维的引导与培养!重视对各种设计的表现方法、设计语言的运用指导。

学生是设计思维与创意最好的发展期,教师如果能够充分利用学生的探究心理,发展性思维,就能激发起学生的设计激情,开发出学生的设计潜能,促进学生思维品质的全面发展。

3.最后,测试也反映出教师教学观、教材观、学生观、价值观问题。

第一是美术教学学什么?教什么?第二是教材内容的系统性与延续性问题;第三是针对全体学生还是针对个别学生问题;第四是美术课的价值问题;都是值得我们进行反思与实践的内容。

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