第六节鸟课时建议：1课时课前准备：家鸽、家鸽骨骼标本，猪骨或羊骨、家鸽的骨。
教学重点和难点：重点：1.鸟类的形态结构、生理机能特点。
2.动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应。
难点：分析鸟类的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境是相适应的。
教学建议：本节是对鸟的介绍，顺便总结出鸟类的特征。
本节内容的重点是鸟类的特征。
而鸟类特征的获得，是在学生对鸟的外形、骨骼等一系列特征观察的基础上获得的。
学生对家禽都会有一定的了解，尤其是对常见的家禽如鸡、鸭、鹅等，对鸟类的概念也有模糊的认识。
但是，学生不会明白鸟类为什么能够飞翔，而人类插上翅膀也不能飞翔，这是本节课的切入点，可以引发学生探究的兴趣。
教师在教学前应准备好家鸽的实物，家鸽的骨骼标本等。
课堂教学时，应注意调动学生探究的积极性，使学生在探究、讨论的过程中总结鸟类的基本特征和适应飞翔的特征。
第三章生物的进化一、选择题：1.下列关于生物起源的推测正确的是（）。
Ａ．上帝创造的Ｂ．是从非生命物质中自发产生的Ｃ．由原始的非生命物质经过漫长的岁月逐渐形成的Ｄ．由火山喷发形成的2．原始生命形成的时间是（）A．10亿年前 B．地球形成以后的10亿年左右C．46亿年前 D．地球形成以后的30亿年左右3．早期地球上没有生物存在的理由是（）A．地球是炽热的 B．没有液态水存在C．地球上没有气体 D．A和B两项都对4．家禽、家畜的祖先都曾是野生种类，而最终被人驯养成功的原因是（）A．自然选择 B．人工选择 C．自然演化 D．优胜劣汰5．比较细胞色素C，差异性最小的一项是（）A．人与黑猩猩 B．人与大猩猩C．人与马 D．人与柳树（）6．地球上最早出现的脊椎动物是古代的（）A．两栖类 B．鸟类 C．爬行类 D．鱼类7．下列生物类群中，在营养方式上不属于自养类型的是（）A．原始藻类 B．原始苔藓植物C．原始单细胞动物 D．裸子植物8．原始生命一部分进化成原始藻类，另一部分进化成原始单细胞动物，这主要是因为（）A．营养方式不同 B．形态结构不同C．生活环境不同 D．生活方式不同9．从距现代较近的地层里到古老的地层里所发现的化石，体现生物进化历程的特点是（）A．由复杂到简单，由低等到高等，由水生到陆生B．由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生C．由简单到复杂，由高等到低等，由水生到陆生D．由简单到复杂，由低等到高等，由陆生到水生10．关于长颈鹿的长颈的形成原因，错误的解释是（）A．古代的长颈鹿，颈短的个体吃不到足够的树叶，而逐渐被淘汰掉B．古代的长颈鹿，颈长的个体可吃到高处的树叶，有生存优势C．古代长颈鹿为了吃到高处的树叶不断努力伸颈，最终进化成颈长的个体。
D．环境的变化与长颈鹿自身的遗传和变异共同作用导致长颈鹿的进化11．始祖鸟具有鸟的特征是（）A．被覆羽毛 B．前肢变成翅膀C．嘴形同鸟喙 D．前三项都对12．下列说法正确的是（）A．自然选择留下来的变异永远都是有利于生物生存的B．某种蛾类的幼虫体表具有鲜艳的色彩和斑纹，容易被发现而不利于生存C．生物一经形成了保护色，就会保持终生不变D．长颈鹿的长颈的形成是自然选择的结果13．进化水平最高的一类动物是（）A．哺乳类 B．鸟类 C．爬行类 D．鱼类14、长期使用某种农药会导致灭虫的效果越来越差，这是因为某些害虫产生了抗药性，并且得以保存和繁殖。
害虫产生抗药性的原因是（）A．定向变异的结果 B．害虫对农药进行选择的结果C．逐代遗传的结果 D．农药对害虫定向选择的结果15、生物进化的动力是（）A．过度繁殖 B．生存斗争C．遗传和变异 D．适者生存16．生活在青草丛中的蝗虫呈绿色，生活在枯草丛中的蝗虫体色呈灰黄色，造成这种差异的根本原因是 ( )A．所含色素不同 B．自然选择的结果C．吃的食物不同 D．定向变异的结果17．下列哪项不是自然选择学说的主要内容？（）A．生存斗争 B．生殖和发育C．适者生存 D．遗传和变异18．达尔文认为生物生存斗争的主要原因是 ( ) A．遗传和变异 B．适者生存C．过度繁殖 D．捕食19.在冬天，枫树会落叶，樟树却保持满树青翠。
对此，下面的叙述中正确的是( )A．枫树不适应寒冷环境 B．枫树、樟树都适应寒冷环境C．樟树比枫树更适应环境 D．这是樟树和枫树在进行竞争20．古生物学为生物进化历程提供的证据主要是 ( ) A．生物的遗体和遗物 B．脊椎动物和人的胚胎C．同源器官 D．各类古生物的化石二、进化排序（按在地球上出现的先后顺序进行排序，用序号排）A．鱼类B．环节动物C．线形动物D．爬行类E．两栖类F．单细胞动物G．腔肠动物H．哺乳类I．裸子植物 J．蕨类植物 K．被子植物 L．藻类植物 M．苔藓植物在上述生物中，植物进化的排序是：，动物进化的排序是：。
三、分析说明：1、1835年达尔文有机会仔细观察和研究了太平洋上某群岛的地雀，发现它们不仅与大陆上的不同，而且群岛的每个小岛上的地雀也有差别。
有的喙像大号胡桃夹子，适于吃大的硬壳果，有的喙像小号胡桃夹子，适于吃小的硬壳果；有的喙像镊子，吃岩缝里的小昆虫；有的喙像钳子，吃仙人掌的种子和花蜜；有的喙像剪刀，吃大的甲虫。
以下对此进行分析：（1）岛上的地雀是从大陆上飞来的，先落在一个岛上，通过______适应了当地，后来有一部分地雀又飞到第二个岛上逐渐______，当它们回到第一个岛上就成了两个不同类型。
这表明变异是______的基础。
（2）自然界从各方面对生物进行了______，因此______得到了积累和加强。
可以解释______。
2、右图是美国科学家米勒等模拟原始地球条件的装置。
将装置内抽真空后，从ａ处泵入气体于玻璃仪器内，再将Ｂ中水煮沸，使水蒸气驱动混合气体在玻璃管内流动，然后在Ａ内利用电极模拟火花放电，经过ｂ冷却后，形成的产物沉积在Ｃ中。
请根据上述的说明，结合图示回答下列问题：（１）火花放电的作用是：。
米勒提出的问题是：；他做出的假设是；他搜集到的证据是。
他得出的结论是。
（2）指出以下资料哪些不支持米勒实验的结论，请简要说明。
资料一：60年代以来，相继发现了一些新的科学事实。
1969年“阿波罗11号”登月成功，经研究揭示，月球表面的许多环形山是陨石坑。
它们是在月球刚形成时被大量天体撞击造成的。
这表明太阳系初期，天体碰撞频繁，地球也不会例外。
可以推测，那时地壳比较脆弱，到处火山爆发，地球表面温度极高，即使有少量的CH4和NH3放出，也会立刻被高温和极强的紫外辐射裂解为CO2、H2和N2。
资料二：天文学家已发现了数十种星际分子（是指存在于星际空间的分子），它们大多是有机物。
1969年坠落在澳大利亚麦启逊镇的陨石中含有氨基酸……。
3、科学的推测需要有确凿的证据和严密的逻辑，也需要丰富的。
尝试从下列现象或证据中，通过分析和逻辑判断，做出合理的推测。
四、解释生活青霉素于20世纪40年代初开始临床应用，由于它能有效杀死多种致病的细菌，因而成了人们家喻户晓的灵丹妙药，后来很快在全世界广泛应用。
但是近些年来，很多细菌不再受青霉素的影响了，这是什么原因呢？参考答案一、选择题：1-----5 CBDBA 6---10 DCABC 11—15 DDADB16—20 BBCBD二、进化排序植物进化排序: L、M、J、I、K动物进化排序：F、G、C、B、A、E、D、H三、分析说明1、（1）自然选择适应当地的环境条件自然选择（2）选择有利于适应环境的变异生物的多样性2、（1）模拟闪电原始地球条件下，无机物能形成有机物吗？原始地球条件下，无机物能形成有机物通过实验合成了多种氨基酸原始大气在原始地球条件下，无机物能形成简单的有机物。
（2）资料一表明，早期地球表面温度极高，原始大气中不可能存在CH4、NH3等物质，因此，这一资料不支持米勒实验的结论。
资料二显示，星际分子大多是有机物，所以，地球上最早出现的有机物有可能来自星际分子，而不是来自地球，这也不支持米勒实验证实的结论。
（其他合理答案均可）3、联想和想像推测一：地球上的有机物或原始生命可能来自星际空间。
推测二：细胞是生物体结构和功能的基本单位。
三、解释生活在青霉素刚被使用的时候，确实能够杀死大多数类型的细菌，但少数细菌由于变异而具有抵抗青霉素的特性，不能被青霉素杀死而生存下来，并将这种特性遗传给下一代。
因此，下一代就有了具有抗药性（抗青霉素）的个体，经过青霉素的长期选择，使得这些细菌保留并繁衍发展起来，已不再受青霉素药力的影响了。
第一节尝试对生物进行分类年级：八年级课型：新授课班级：学习目标：1．尝试根据植物和动物的主要特征进行分类。
2.描述生物分类的方法。
3.关注生物分类的意义。
学习重点：根据植物和动物的主要特征进行分类。
学习难点：生物分类的方法。
预习案一、预习提纲1.对生物进行分类的依据是什么？2.怎样根据生物的特征对生物进行分类？二、预习检测：1.对生物进行分类的依据是根据生物在和等方面的特征。
2.被子植物的器官可以分为营养器官、、和生殖器官、、。
【展示交流】分小组交流以上内容行课案【合作探究】一、阅读课本97页内容，合作探究：给植物分类1.区分种子植物和无种子植物根据有无种子将97页植物分成两类有种子的植物：种子植物无种子的植物：孢子植物（1）无种子植物：①想一想，它们都有根、茎、叶的分化吗？②葫芦藓和肾蕨都具有真正的根吗？有真根的是：，有假根的是：。
③请确定D、E、F的种类Ｄ、Ｅ、Ｆ。
（2）种子植物：①观察有种子的植物有无果皮包被.有果皮包被的有和。
无果皮包被的是，属于植物。
②观察有果皮包被的植物的叶片，是网状脉，是平行脉。
③双子叶植物是网状脉，单子叶植物是平行脉，则A是 B 。
2.A、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ、Ｆ各类植物都属于同一分类等级吗，为什么？3.请同学们将上述植物所属类群按从低等到高等的顺序排列。
4.被子植物中，、、往往是分类的重要依据。
为什么不是根、茎、叶？二、阅读课本98页内容，合作探究：给动物分类5.将以上10种动物根据有无脊椎分成两类？脊椎动物有，无脊椎动物有。
6.尝试将脊椎动物和无脊椎动物下属的动物再进行细化分类。
7.确定以上10种动物在生物分类学上分别属于什么动物类群？8.动物分类，除了比较，往往还要比较动物的。
9.将脊椎动物按照从低等到高等的顺序排列。
检测案一、课堂检测1.在植物所有的类群中，能产生种子的植物称为_________，它又分为__________和__________；另一类则是__________植物，它又分为__________植物、__________植物和____ ______植物。
2．下列植物在地球上出现的先后次序是。
（）①藻类②苔藓类③被子植物④裸子植物⑤蕨类A．①②③④⑤ B．①②⑤③④ C．①②⑤④③ D．①②③⑤④3.被子植物的根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构都可以作为分类的依据。