二、幼儿教师害怕撰写论文的原因分析
1.认为研究论文的题目没有意义和价值性 2.认为自己所做的教育教学研究工作还不深入 3.认为自己写作的技能技巧没掌握好 4.认为自己教育理论水平和专业知识深广度不足 5.认为教育教学论文都是靠抄抄拼拼写成的
二、幼儿教师害怕撰写论文的原因分析
总之，教师害怕撰写论文的原因概括 为：不知道写些什么，不知道怎么写。 为了让老师们了解论文写作的基本要求， 掌握基本的论文写作技巧知识，提高教 师的论文写作水平。
三、论文的分类方法和类型
分类方法
1．经验总结。就是运用教育原理，对积累的教育经验，进行去 粗取精、去伪存真的分析综合、抽象概括，得出有一定理论 高度和规律性的实践成果。
2．调查报告。为进行教育科研或为确立教育决策提供现实依据， 对教育某一事件、问题、经验、社会与自然环境状况，进行 考察研究，写成的书面报告，叫教育调查报告。
3．实验报告。为使教育改革能有新的突破而提出某种假说、主 张、观点等，在一定控制条件下，开展一定范围的实验活动， 到规定时间对其实验全过程、实验效果进行评审分析、比较、 归纳，总结出的实验成果称之为教育实验报告。
4．学术论文。阐明教育问题的本质及规律性的研究成果，叫学
术论文，大多是在调查研究、科学实验、经验筛选的基础上
形成的有一定创造性理论观点的论论文 观点型教育论文 随笔型教育论文
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随笔型教育论文
写作的一般程式 1.叙述事例引出想法； 2.旁征博引深入分析; 3.照应开头表明态度。 教育故事→教育论文
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四、撰写教育科研论文的一般格式和写作规范
一看题目
撰写论文有五 看
幼儿教师怎样撰写论文
天桥区幼教中心第三实验幼儿园 袁芳芳
1. 论文撰写的意义 2. 幼儿教师害怕撰写论文的原因分析 3. 论文的分类方法和类型 4. 撰写教育科研论文的一般格式和规范
一、论文撰写的意义
1.是幼儿教师专业化水平提升的需求 2.是幼儿教师评职、评先和晋升的需要 3.是幼儿教师开展课题研究的需要 4.是幼儿教师从事教育教学工作的基本要求 5.是幼入园提升品位和推广教科研成果的需要
二看论点
四看结构
三看选材
五看语言
教育论文的一般格式
论文一般由题目、作者单位、姓名、内容提要、正文、 注释及参考文献等五部分组成。
论文题目是论文的窗口、眼睛，是论文内容的高度概括， 论文通过题目传神韵、显精神、见水平。
2. 作者单位、姓名、邮政编码等写在论文题目下方。
3. 内容提要是论文内容的高度概括。
4. 论文正文：一般由引论、本论、结论三部分组成。
5. 注释及参考文献，要做到准确无误，格式可参照相对
应刊物的要求。
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论文写作规范
1.立论客观，具有独创性 2.论据翔实，富有确证性 3.论证严密，富有逻辑性 4.体式明确，标注规范 5.语言准确，表达简明
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技巧
1.撰写论文以问题为主线，围绕以下四方面思考。 我想研究（或解决）什么问题（确定研究问题）； 我为什么要研究（解决）这个问题； 我认为应当怎样去研究（解决）这个问题； 这个问题解决得怎么样。
（3）行文中必须注意教育科研论文的撰写不同于演讲稿、 更不同于文学题材（故事、小说、散文等）的撰写。
7、关于“注释”及“参考文献”
“注释”是对科研资料中原始结论或原话的 引用所做的说明。“参考文献”是研究和撰写 中参考借鉴的研究资料的说明。严谨的科研论 文撰写，只要有对他人研究结论的引用或参鉴 就必须要有注释或参考文献的内容。注释和参 考文献的具体写法不尽相同。
5.在选题上存在的问题
①选题太大（如《幼儿素质教育研究》） ②选题过难（如《幼儿创新教学模式研究》） ③选题陈旧（如《 幼儿良好行为习惯培养的探 索》
6.关于正文部分的设计与撰写
（1）“骨架”或“脉络”——正文部分构成论文的内容 主体。
（2）具体行文应注意的几个问题要把握具体内容与基本 论点的一致性，即“论”与“题”的一致性。
我们幼儿老师写文章，就要写自己的东西， 用自己的语言，不要总试图用专家的语言来阐 述自己的观点。
2.撰写的技巧是遵循学术论文写作的基本程序： 拟定提纲——撰写初稿——反复修改
3.写作提纲的构思依据（题目，分论点、论据）
教育科研论文在格式上主要有题目、作者、 正文、“注释”及“参考文献”等。严格的有 的还要求有“提要”或“摘要”、“关键词” 等内容的列出。
4.选题 如何选题？
(1)以优秀论文看选题。 (2)在教学实践中选题。 (3)从热点问题中选题。 (4)从领域、学科规范中选题。 (5)从课程标准中选题。