教学环境
主导活动
主体活动
作用
一、创设情境激趣揭题
1．讲故事：孔融让梨的故事：教师重点引导学生将注意力集中故事的重点，将大的梨让给哥哥，小的留给自己。
2．举生活中的实例，导入新课。
1．学生积极发言。
2．思考并回答，齐读课题。
激趣导入
二、扶放结合探究新知
3．引导学生认识体积与容积的含义。
4．引导学生讨论体积与容积的联系和区别。
《体积与容积》教学设计
教学内容：
教材第41—42页，体积与容积。
教学目标：
1.通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。
2.在操作、交流中，感受物体体积的大小，发展空间观念。
教学重难点：
1.通过具体的观察实验活动，形成体积和容积的概念。
2.理解体积和容积的联系与区别。
教学过程：
板书设计：
体积与容积
体积：物体所占空间的大小叫做物体的体积。
容积：容积所能容纳物体的体积叫做容器的容积。
7．小组内合作完成并交流、汇报。
8．独立完成交流评价
9．分组活动、摆模型
巩固强化新知，对已学的空间概念有所区别。
四、小结评价布置预习
1。
10．回顾体积和容积的含义。
11．明确预习任务。
小结：体积和容积的概念以及他们之间的联系和区别。
为后学作准备。
5．展示讨论结果。
6．教师进行小结，并板书体积、容积概念。
3．展示实物或图形，观察、分析，并用自己的话说一说，什么是物体的体积和容积。
4．讨论、交流、汇报。
5．汇报交流情况。
6．全班齐读。
通过实物观察，感知体积和容积的概念。
三、反馈矫正落实双基
7．标P42第1题，组织交流。
8．标P42第4题。
9．标P42第4题。