异中寻同，同中求异
——高考一轮复习文言虚词能力提升教学设计
广州市培正中学
曹翠莲
【教学目标】
1、认知目标
熟悉虚词的特征及高考考查方式。

2、技能目标
掌握一定的虚词识记的方法，并能通过词性和句法成分对虚词进行辨析。

3、情感目标
体味传统文化语言之美。

【教学重点】
掌握一定的虚词的识记和辨析的方法。

【教学难点】
掌握通过词性和句法成分对虚词进行辨析的思维方法。

【教学课时】一课时
【教学过程】
一、导入：考试大纲
B理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级
的能力层级。

1、理解常见文言虚词在文中的意义与用法
2、理解并翻译文中的句子
二、预习检测
抽检几个虚词的识记情况
三、异中寻同
1、教师给出归纳范例
例：浩浩乎．
如遗世独立
盘盘焉．
，囷囷焉
貌若甚戚者．
桑之未落，其叶沃若．
同：形容词词尾，……的样子
2、学生小组讨论
3、课堂交流
四、同中求异
1、教师给出范例
（1）抛出问题：以字解为“因为”，是介词还是连词？
①邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。

②仆以口语遇遭此祸。

③且以汝之有身也，更恐不胜悲。

④臣以供养无主，辞不赴命。

分析：四句中的“以”都解释为“因为”，①②句中的“以”后面是名词性短语，作介词；③④句中的“以”后是分句，作连词。

（2）讲解辨析方法：以+短语（名词短语或代词前，表示动作行为的原因）
作介词
以+分句（常用在表原因的分句前）
作连词
2、学生小组讨论：
1）、与（和）：介词？连词？
2）、动+而+动：修饰？承接？
3）、何：副词？代词？
4）、动+焉：代词？兼词？
3、课堂交流
4、老师小结
1）与（和）：介词？连词？
连词：表并列关系。

介词：表示动作行为的对象，充当句子的状语。

辨析方法：看“与”前后的词语或短语能否对调，能则是连词，否则是介词。

2）、动+而+动：修饰？承接？
表修饰关系的“而”连接的是状语与中心词，前面的状语修饰后面的中心词。

表承接关系的“而”连接的是有明显的先后顺序的两个动词或动词短语。

辨析方法：看“而”前后的动词或动词短语表示的动作是否同时发生，是则表修饰，有先后关系则表承接。

3）、何：副词？代词？
副词：修饰动词、形容词，不能修饰名词、代词、数量词。

代词：代替名词、名词性词组，往往充当主语、宾语和定语。

辨析方法：看“何”在句中所充当的成分——作副词时，在句中作状语；作代词时，在句中作主语、宾语，和定语。

小规律：1、何作副词是语气副词，语气副词是作全句的修饰语，所以往往用在句首。

2、语意上表反问，往往就是副词。

4）、动+焉：代词？兼词？
“焉”做兼词，用在句末，即介词+代词，介词仅是“于”
字，代词有“之”、“是”、“彼”等等。

辨析方法：看置换：首先要把“焉”字按兼词来理解，即用“于何”（在哪里）或“于此”（在这里，在那里）来置换，置换得通则是兼词；置换不通，则是代词。

5、完成迁移练习
五、学以致用
运用所学知识，完成一道高考题：
下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是(2008.湖南)
A.因．奏自建宁县往代之
不如因．而厚遇之，使归赵
B.初彭州，以．
母夫人老，不果行
向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以．之兴怀
C.又富家有盗夜入启其．藏者
夫六国与秦皆诸侯，其．势弱于秦
D.使与．之游，待之极厚
有志与．力，而又不随以怠
六、方法总结
识记意义是基础
借助词性是辅助
找寻规律巧解题
善于归纳可省力
七、布置作业
1、在笔记本上梳理今天所学内容
2、完成学案上的巩固练习。