四、运用方法，解决问题
（二）
每次穿一件上衣 和一条裤子，一 共有几种穿法？
问题1：读一读，说说你都知道了什么。 问题2：试一试，你能自己解决吗？
四、运用方法，解决问题
（二）
每次穿一件上衣 和一条裤子，一 共有几种穿法？
可以用连线的方法试试看。
四、运用方法，解决问题
（三）从聪明屋经过摸奖室到儿童超市。
五、拓展比较，体会内化
三个好朋友握手，每两人握一次手，三人一共握
几次手？
2 1
3
讨论：为什么三个数能写出6个两位数，三个人只握三次手？
交流：通过今天的学习，你有什么收获？
作业：第99页练习二十四，第1题、第2题。
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问题：你是怎么想的？和小伙伴说一说。
学生生成监控：无序——比较乱 有序——体会方法
如：交换位置、固定个（或十）位等。
三、尝试体会，领悟方法
（一）独立尝试，初步体会 摆一摆：
要求：每个两位数的十位上的数和个位上的数 不能一样，这3个数能组成几个两位数？
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问题1：解决这个问题，大家可以怎样想呢？我们一起来 回顾刚才同学们的好办法。
问题2：看了同学们这么多好办法，你能说说我们怎样做 就能不重不漏了么？
四、运用方法，解决问题
（一）中奖号码是一个两位数。
规则：从这3个球中摸出两个球，第一次摸出的球放在十位， 再从剩下的球中摸第二次，第二次摸出的球放在个位。 记录后将球放回。
数学广角
搭配
一、激趣导入
用1和2组成两位数，要求每个两位数都没有重复 数字，你能组成几个两位数？
数学广角
1和2
一、激趣导入
用1和2组成两位数，要求每个两位数都没有重复 数字，你能组成几个两位数？
数学广角
21 12
二、审读题意，交流理解
摆一摆：
要求：每个两位数的十位上的数和个位上的数 不能一样，这3个数能组成几个两位数？
问题：你都知道了什么？ 追问：“组成两位数”是什么意思？能举个列子说说吗？
什么叫“十位上的数和个位上的数不能一样”？
二、审读题意，交流理解
摆一摆：
要求：每个两位数的十位上的数和个位上的数 不能一样，这3个数能组成几个两位数？
问题：谁能完整地说一说这道题的意思？
三、尝试体会，领悟方法
（一）独立尝试，初步体会 摆一摆：
要求：每个两位数的十位上的数和个位上的数 不能一样，这3个数能组成几个两位数？
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问题：请你摆一摆，并把摆的结果记录下来。 教师巡视，选取典型案例。
三、尝试体会，领悟方法
（一）独立尝试，初步体会 摆一摆：
要求：每个两位数的十位上的数和个位上的数 不能一样，这3个数能组成几个两位数？
问题1：读一读，说说你都知道了什么。 问题2：想一想，怎样做才能一定中奖？自己试一试。
四、运用方法，解决问题
（一）中奖号码是一个两位数。
规则：从这3个球中摸出两个球，第一次摸出的球放在十位， 再从剩下的球中摸第二次，第二次摸出的球放在个位。 记录后将球放回。 请一位同学上来摸奖，你中奖了吗？
问题：一共有多少种可能？说说你是怎么想的。
聪明屋
摸奖室
儿童超市
问题：一共有几种走法？你是怎么想的？
四、运用方法，解决问题
（三）从聪明屋经过摸奖室到儿童超市。
可以用字母表示每一所房子，从A到B有两种走法，从B到C又有两 种走法，试试看，是不是一共有4种走法。
五、拓展比较，体会内化
三个好朋友握手，每两人握一次手，三人一共握Leabharlann 几次手？123
问题1：四人小组合作，组长记录，另外三人握手。讨论一共握几次手。 问题2：你们认为一共握几次手，你们是怎么想的？