]1.认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个生字,会写“早、教学书、刀、尺、本”5个生字,要求 2.懂得爱惜文具,养成用后放回的好习惯。

3.正确、流利地朗读课文。

重点难点教学课时识字和写字两课时8小xiǎo书shū包bāo橡xiànɡ皮pí尺chǐ子zi作zuò业yè本běn笔bǐ袋dài铅qiān笔bǐ转zhuàn①笔bǐ刀dāo[词导读:词串介绍了小书包里的宝贝,分别是橡皮、尺子、作业本……]我wǒ的de小xiǎo书shū包bāo,宝bǎo贝bèi②真zhēn不bù少shǎo。

[句导读:写书包“小”,里面宝贝“不少”,激发读者阅读下文的兴趣。

]课kè本běn作zuò业yè本běn,铅qiān笔bǐ转zhuàn笔bǐ刀dāo。

[句导读:列举了小书包里的“宝贝”,分别是课本、作业本、铅笔、转笔刀……]上shànɡ课kè静jìnɡ悄qiāo悄qiāo③,下xià课kè不bú乱luàn跑pǎo。

[句导读:告诉我们上下课时应该注意什么。

上课时应安静聆听,下课要遵守纪律,不乱跑。

天tiān天tiān起qǐ得de早zǎo,陪péi④我wǒ去qù学xué校xiào。

[句导读:感谢小书包,陪“我”去学校。

]字词导读①转:转动。

②宝贝:珍奇的东西。

这里用来称书包里的文具和课本,说明这些东西很重要。

③静悄悄:形容非常安静没有声响。

(例句)夜深了,四周静悄悄的。

④陪:陪伴。

这里形容小书包像好朋友一样每天和“我”一起去上学。

1.懂得爱惜文具,养成用后放回的好习惯。

2.正确、流利地朗读课文。

,课件、生字卡片。

一激发兴趣,导入新课教师激趣导入:有一群淘气的文具娃娃偷偷地溜出去玩,时间长了,忘记了回家的路,你们瞧他们急得直跺脚呢!(课件动画演示)你们愿意大声告诉他们,家在哪儿吗?是这儿吗?能说说为什么吗?二创设情境,自主识字1.文具店的商品娃娃可真多,你们愿意买几个放进书包吗?你想买谁呢?(演示课件,学生读对商品名称的词语,就能得到一个商品娃娃饰物,充分利用情境图,让学生在情境中识字)2.大家都想买,可老师这里的商品不多了,这样吧,我们就一起到我们班的文具店里去买,好吗?你喜欢什么,就拿什么,再想办法记住它们的名字。

(找字词卡片)看看你能记住多少。

(1)把你们新交的朋友在小组里说给你的伙伴听。

(2)老师想知道你们记住了哪些文具娃娃的名字。

(大家介绍自己喜欢的文具娃娃)3.小书包里的文具已经很多了,让我们一起变成文具娃娃夸夸小书包吧!三小组合作,自学课文小明听到你们这样夸小书包,他也要夸夸小书包,我们听听他在夸什么呢。

(演示课件,读课文)1.自己试着读一读。

(借助拼音把难读的生字多读几遍)2.在小组里交流学习情况,互相读读、听听,帮一帮学得慢的同学。

3.全班交流。

4.把你觉得最有趣的句子读给大家听。

四汇报展示,体验成功文具娃娃要走了,我们想个办法把它们留在心里。

1.小组里准备。

(可以读短文表演,可以画有关的商品画等)2.成功展示。

由于小学生对客观事物的认识是从具体形象开始的,因此,识字教学一定要加强直观性,充分利用实物、标本、插图、模型、投影、动作演示等手段联系学生的生活实际,在识字过程中认识事物,又在认识事物的过程中识字。

根据本课教材的特点,在认读词语的环节,教师应以图文结合的方式引导学生识记生字,这样不仅可以增强学生朗读的兴趣,也可以提高识字的有效性。

1.认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个生字,会写“早、书、刀、尺、本”5个生字,2.完成课后练习。

课件、图片。

,,,一认字、写字1.认字。

对11个生字的教学,音形义要各有侧重。

“书、尺”要注意是翘舌音“作、早”是平舌音,“本”要读准鼻音n。

在字形上,2.写字。

(1)自读生字。

(2)说说字在田字格中的位置。

(3)学生练习,教师指导。

指导“尺、本”的书写,要突出笔顺笔画。

要引导学生观察字在田字格中怎样摆放,哪些笔画要写在竖中线上,注意像“尺”这样没有居中笔画的字,该怎样写得平衡与匀称。

二词句本课中的多数文具名,学生在口语中已经理解运用,不必一一解释。

课文中的“宝贝”“静悄悄”“不乱跑”则可联系句子的内容,联系上下文理解。

可让学生先说说为什么会不乱跑然后说说自己是怎样做的。

三朗读1.朗读第二部分的词语,要把词与词的间隔用停顿表示出来,行与行的间隔,通过一行中的尾音的强调表示出来。

2.对短文的朗读要在读准字音的基础上,读好长句子的自然停顿。

3.指导朗读。

(1)自由试读,读好长句子中间的停顿。

(2)开展朗读擂台赛。

四完成练习教育学生自己的事情自己做。

五让学生展示各自收集的商品包装,交流自主认识的生字教学实践表明,教师根据汉字的构字特点,教给学生识字的方法,能大大地提高学生积极、主动识字的愿望和能力。

形声字都是由声旁和形旁两部分组成,而且这些字的声旁都是相对固定的,只是根据字义的不同来匹配形旁。

在本课中,教师可以在教授偏旁的时候,问学生还认识哪些“单人旁”和“竹字头”的字,从而让学生感受带这一类偏旁的字有着相同点,这其实也就是在向学生渗透形声字的特点,积累识字的方法,引导学生逐步建立这一类的概念,为以后的识字教学做有利的铺垫。

小书包宝贝多:橡皮、尺子、作业本、铅笔……静悄悄不乱跑1.看图写一写。

2.装进哪个小书包?(连字成词)儿歌《小书包》妈妈送我个小书包,背在身上多神气,打开心爱的小书包,一样一样看仔细:铅笔、橡皮、卷笔刀,越看心里越欢喜。

背上心爱的小书包,我呀就要上一年级。

再见吧,可爱的幼儿园!再见吧,亲爱的老师和阿姨!8小书包教学目标：(1.会认“书、包”等 11 个生字，会写“早、书”等 5 个生字。

认识“勹、亻3 个偏旁。

2.能正确、流利地朗读儿歌。

3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。

教学重难点：1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。

2.了解学习用品的用途，学会正确使用。

课时安排2 课时。

教学过程第一课时一、猜谜激趣，导入新课1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。

课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。

画画写字它全会，就是不会把歌唱。

(铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。

(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。

(笔袋)2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。

板书课文题目，齐读。

3．学习“书包”两个字。

(1)拼读“书包”两个字的拼音。

引导学生注意“书”是翘舌音。

(2)识记字形。

①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。

然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。

②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。

你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。

③说一说记住这两个字的方法。

预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。

(3)组词识记，多种形式读词。

小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。

二、合作学习，活学活用1．请同学们打开书，看课文中的六个词语。

已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。

2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。

3．师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。

课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。

(1)指名给这些字宝宝标音。

小组合作说一说怎么记住这些字。

要求学生明确小组学习的要求：①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。

②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。

(2)教师巡视，组长检查，总结方法。

4．学生汇报生字认读的情况。

(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。

(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。

(提醒学生注意读准字音)(3)①包：半包围结构，“勹”是包字头。

②字理识字“刀”。

③笔：竹字头是竹子的变形。

出示毛笔的图片。

毛笔的上面是竹管，下面是毛。

根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。

“笔”是会意字。

((4)开小火车：读字并组词。

(5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。

将实物与词语卡片对应放好。

小组内评价。

(6)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。

(7)扩词练习。

用“尺、本、刀”扩词。

(可以列举生活中的实物来扩词)5．做课间操《上学歌》。

三、动手实践，有序表达1．教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。

读一个，找一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。

2．说一说你是怎样整理书包的。

教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。

学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。

四、指导写字，规范美观教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。

现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。

1．学习书写“刀”字。

(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。

(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。

(横折钩、撇)(3)学生练习书写。

(4)展示评价。

2．学习书写“尺”字。

(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。

捺要写得伸展、圆满。

第二笔横起笔在横中线上。

(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。

(横折、横、撇、捺)(3)学生练习书写。

教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

(4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。

3．学习书写“本”字。

(1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？(2)学生自己练习书写。

(3)展示评价。

4．学生练习书写，要把字写端正、写美观。

五、课堂总结，布置作业1．教师总结：今天我们一共认识了11个生字，会写了5个生字。

现在让我们和我们新认识的好朋友道别。

(课件出示生字，学生齐读)2．布置作业。

今天学过的字回家读3遍。

预习课文里的小诗歌，读两遍。

自己整理书包。

第二课时一、复习巩固，激趣导入1．导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。