《年、月、日》教学设计教学目标：1．学会看年历，在年历卡的活动中认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2．知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数。
3．通过对历史年份的认识，培养学生观察、分析和判断推理能力；教学重点：探究发现年、月、日之间的关系，认识大月、小月。
教学难点：识记并灵活应用大月、小月的天数及学会判断平年、闰年。
教学过程：一、谈话引出课题同学们，你们都记得自己的生日吗？是不是每年都过呢？可是小强却跟你们不一样，他都12周岁了，只过3个生日，你们知道为什么吗？想知道吗？这就是今天这节课我们要探究的内容。
板书课题。
(年、月、日)二、探究新知好，请看大屏幕，这是什么？（年历），是哪一年的年历？1、认识大月、小月、平年、闰年。
（1）你们的手中也有这样的一份年历，仔细观察，你发现了什么？一年有12个月。
生：我发现了一年有12个月。
师：你们的年历上一年都是12个月吗？你说生：我拿的是1998年的，有12个月师：看来，同学们一下就从年历上发现了年和月之间的关系，那就是一年有12个月。
②认识大月。
师：再仔细观察每个月的天数，你发现了什么？有几种情况？生：我发现了有的是31天，有的是30天，还有的29天或28天。
师：也就是每月的天数是不完全相同的。
那谁能在年历上找一找，在12个月当中，有31天的是哪几个月？（生说，老师点课件出示）你们注意到了吗？这位同学是按照从1月到12月依次观察的，这样有序观察就不会遗漏了。
来，我们也像他一样把这几个月说一遍。
师：我们把有31天的月份叫做大月。
你们年历上，大月是哪几个月？（指名说）其他的同学，你们的年历上大月也都是这几个月吗？看来不管是哪一年，大月都是这几月。
一共几个月（7个）③认识小月。
再接着找，30天的是哪几个月？（生说，师课件展示）对吗？能给它取个名字吗？（小月）在你们的年历上，小月也是这几个月吗？看来在这12个月中，小月总是4、6、9、11月，这4个月（板书）④二月还有一个很特殊的月份呢！几月？二月有多少天？同学们，你们的年历上二月是多少天？谁来说？细心的同学就发现了，都是二月，有的时候是28天，有的时候却是29天。
我们把二月有28天那一年叫做平年，把二月有29天那一年叫做闰年。
我们也给二月取个名字吧，叫平月。
⑤全年天数。
那你们知道这一年有多少天吗？（就以平年为例）怎么计算生：把12个月的天数加起来师：也是31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365师：有更简便的方法吗？生：7×31+4×30+28=365师：你能告诉老师这是什么意思吗?生：七个大月的天数加上四个小月的天数再加上平年二月的天数就是全年的365天。
师：你真棒，想到这么巧妙方法。
师：谁能告诉老师闰年有多少天，怎么想的生：闰年比平年多一天，所以是366天。
小结：通过刚才的学习，我们了解了一些关于年、月、日的知识。
知道了一年有12个月，（指着板书）大月有1、3、5、7、8、10、12，都是31天，有7个月；小月有4、6、9、11，都是30天，有4个月。
二月有28天或29天。
把二月份有28天那一年叫做平年，把二月有29天那一年叫做闰年，还知道了平年有365天，闰年有366天。
2．识记大小月的天数。
①探究方法。
那想要记住每个月的天数，你们有什么好方法吗？②自学课本（在学生说出自己方法的基础上引导学生看书自学课本第78页）。
我们的课本上就介绍了一些记住每月天数的方法，请同学们自学课本第78页的内容，告诉我们什么好方法。
③汇报：方法一：拳头法。
师：谁来示范一下，首先是伸出你的左拳头，好，开始数生：一月大二月平三月大……师：停，数七月时，怎么接着往下呢？（可以从头开始数）师：你们注意到吗，刚才在数的时候，拳头凸起来的地方代表每月多少天（大月的31天），凹下去的地方除了二月份，又是代表每月多少天（30天），看清楚了吗？好，那就跟着课件一起数一遍。
师：这个拳头法你会了吗？那就跟同桌数一遍吧。
师：还有其他的方法吗？对，还有歌诀法方法二：歌诀法。
④游戏：男生代表大月，女生代表小月。
同学们记住每月的天数了吗？（记住了）敢不敢接受老师的检查？（敢）好，那我们一起做个游戏！老师报一个月份，要是大月男生起立，小月女生起立。
明白了吗？好，准备。
（6月、3月、10月、4月、11月、2月）老师最后报“二月”，提问：刚才老师报到二月时，有的同学就犹豫了，到底站还是不站呢？（不站）谁来说说？（因为2月既不是大月也不是小月）3、平年闰年的判断。
看来2月份是一个很特殊的月份，通过看二月份的天数，就能判断这一年是平年还是闰年。
现在请同学们判断一下哪些年份是平年？哪些年份是闰年？好，先找一下，哪几个年份是闰年？①平闰年出现的规律请同学们仔细观察这些年份，找一找闰年的出现有什么规律吗？生：我发现了每隔三年有一次闰年师：非常棒，还有吗？生：我还发现了每四年有三个平年，一个闰年。
师：也就是每四年有一个闰年，真了不起，我们为他的精彩的发现鼓掌。
师：谁刚才听清楚了，请他再说一遍。
谁能根据刚才发现的规律，以此类推2004年接下去的一个闰年是哪一年（2008），再接下去呢？（2012）谁又能试着往前推呢？从1996年开始，前一个闰年是哪一年？（1992）再往前一个呢？（1988）②平闰年的判断方法刚才同学们在推算闰年的时候，都是遵循一个怎样的规律呢？（进退都是四年）那么年份到底跟四有什么样的关系呢?老师把这些年份都除以4，请同学观察这些算式，发现了什么？生：我发现了闰年除以4没有余数师：同学们，你们同意吗？还有吗？生：平年的年份除以4有余数师：两位同学非常了不起啊，一下子发现了这么重要的规律。
在这里年份除以4没有余数的，我们就说它是4的倍数。
通过刚才的观察，我们知道了年份是4的倍数是闰年，不是4的倍数的就是平年。
③练习判断这些年份，究竟是平年还是闰年呢？（出示课件）1949年、2006年、1928年、2100年师：谁来说说，1949年是平年还是闰年，怎么判断生：1949除以4看看有没有余数师：同学们，你们也是这样想的吗？好，请计算机帮忙计算。
师：现在能告诉老师是什么年了吗？（平年）对吗？为什么生：有余数，说明不是4的倍数。
就不是闰年。
师：你真棒，说的很条有理。
……最后来判断一下2100年，把它除以4，没有余数，说明它是……生：闰年师：我们一起来看一下到底是不是闰年呢？生：怎么是平年呢？师:同学们是不是都有这样的疑问呢？那我们先来看2100年的2月份是几天呢？（28）师：为什么会这种情况呢？你们想知道吗？我们一起听听数学小博士的介绍吧（播放课件）师：通知刚才小博士的介绍，你又知道了什么？谁来说？生1：四年一闰，百年不闰，四百年又闰生2：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。
师：对，所以说年份是4的倍数的,一般是闰年；但年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
师：到目前为止，我们学习了两种判断平年和闰年的方法，一种是通过看二月份的天数，另一种是我们通过判断年份是不是4或400的倍数，当年份是整百数时，必须是400的倍数，才是闰年。
三、巩固新知通过这节课的学习，你会解决上课前提的问题吗？出示：小强今年12周岁了，可他只过了3个生日，猜猜他的生日是哪一天？接下来判断对错。
1．火眼金睛（1）爸爸11月31日出差回来。
（）（2）一年有7个大月、5个小月。
（）（3）今天是9月30日，明天是国庆节。
（）（4）1900年是闰年。
（）2．想一想：接下来请看这道题东东在外婆家连续住了两个月，正好62天。
你知道东东是哪两个月住在外婆家了吗？分析与解答：这句话的关键词是什么？（连续）师：你非常了不起，为你精彩的发言鼓掌。
对了，去年的12月和今年的1月是连续的，今年的12月和明年的1月也是连续的，也是说12月和1月是连续的两个大月。
所以这时有两种情况。
3、接下继续挑战最后一道题：有个商场搞促销活动，活动时间是从某月28日开始，为期5天结束。
请同学们猜一猜这次活动可能在几号结束呢？师：现在请你们拿出手中的答题卡填一填，如果有困难，可以跟同桌讨论一下。
汇报：开始日结束日可能是：28日、29 日、30 日、31 日、 1 日还可能是：28日、29 日、30 日、 1 日、 2 日28日、29 日、 1 日、 2 日、 3 日28日、 1 日、 2 日、 3 日、 4 日师：谁能解释一下生：第一种情况是大月的28号开始，结束日是1号生：第二种情况是小月的28号开始，结束日是2号生：第三种情况是闰年二月的28号开始，结束日是3号生：第四种情况是平年二月的28号开始，结束日式4号。
师：所以一共是4种情况。
四、畅谈收获，升华认识1、通过这节课的学习，你有什么收获？2、小结：同学们的收获确实不小，学会了这么多知识。
五、知识扩展其实关于年月日的奥秘还有很多，你看——小知识：播放课件，介绍平年、闰年的形成过程。
板书设计：年月日大月31天：1 3 5 7 8 10 12 7个月小月30天：4 6 9 11 4个月2月29天闰年366天平月28天平年365天31×7+30×4+28课后反思：本节课首先是指导学生仔细观察年历，让学生尝试回答问题：一年中有几个月？每个月的天数一样吗？等问题，通过这样教学，让学生主动参与教学过程，接着让学生自己观察、探索，然后归纳出：一年有12个月；一、三、五、七、八、十、十二月有31天，是大月.四、六、九、十一月。
二月是平月有28或29天。
大月和小月的记忆还可以用拳头法。
在教学大小月之后，我安排了数学小游戏：听老师报月份，男女生分别起立，学生在游戏中加深了对大月小月的记忆。
后面还安排了平闰年的判断。
但是在教学中仍然存在一些不足：1、有些环节安排的不够合理，如在学生归纳出大小月天数后，应先出示识记每月天数的方法，再出现全年的天数，更为妥当。
2、在教学拳头法时，让学生自学书本还是有点困难的，应先进行课件示范，再让学生数拳头更好些。
3、在教学中，由于内容比较多，时间安排不够合理，所以后面判断平年和闰年这个环节中讲得比较快。
课后评议：本节课老师对教材能够认真钻研，抓住教材特点，准确把握教材重难点，并能围绕重点设计教学方案，层层深入，注重知识的点拨探究，能结合学生的生活和知识经验，有效地运用于课堂中。
保证了学生的主体地位和教学目标的有效落实，重点突出。
通过交流、练习等形式，增强学生学习的兴趣，教学过渡自然。
能结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
对教学难点，能够采用不同类型的教学方法，拳头记忆法（凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外），或歌诀记忆法（一三五七八十腊，三十一日永不差），增强学生的记忆，激发学生的学习积极性。