全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1．面向学生：□中学2．学科：小学音乐3．课题：螃蟹歌4．课时：15．课前准备：学生课前准备：①四川方言的歌词、标音等②查询百度网站收集的有关螃蟹的图片和有关知识资料③查询百度网站收集的有关《螃蟹歌》的图片和有关知识资料教师课前准备：①查询百度网站收集的有关歌词的图片、视频以及有关知识资料②查询百度网站收集的有关《螃蟹歌》的普例、图片、视频以及有关知识资料二、教学目标1、情感态度与价值观：学会体验歌曲中欢快诙谐的情绪，培养学生喜欢学习民族歌曲的兴趣。
2、过程与方法：通过聆听、模仿来学习歌曲，并能够运用四川方言进行演唱，感受歌曲的诙谐的情绪。
3、教学重点：按照准确地节奏、节拍运用自然的、正确的歌唱方法，幽默的肢体语言充满风趣地用四川方言表演唱歌曲《螃蟹歌》；培养学生由：“好动”变为“会动”三、教材分析《螃蟹歌》是人教版小学音乐二年级下册第四单元音乐中的动物的第一课时。
这是一首流传于四川地区的民歌。
歌曲2／4拍，徵调式，由上下乐句构成。
旋律诙谐，活泼，表现了在河边玩耍的孩子们观察到的螃蟹和发生在它身上的故事。
教学重点：1. 歌曲旋律的音准2、能够运用四川方言来演唱： guo zi jiuo guo kuo huo en哥只脚个壳河硬3、律动出动物的特点四、教学方法：上课之前我用百度在网上搜索螃蟹的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据本节课堂教学需要，利用百度搜索关于螃蟹的图片加以制作以及螃蟹视频，课堂放给学生观看，加深印象五、教学思路及设计理念1．培养发展学生的音乐综合素养。
在教学中，我利用百度在网上搜索视频，让学生对有关螃蟹产生浓厚的兴趣;通过引导学生听唱有关螃蟹的歌曲，让学生学会归纳的方法。
2．每一个学生全力以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。
要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造主动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。
六、教学过程【学生活动】律动：捉泥鳅幸福拍手歌【教师活动】通过【百度mp3搜索】/data2/music/10487134/10487134.mp3?xcode=f05ad2f4353d03 e223d614f88ac17286&mid=0.63181789014682/data2/music/10495655/10495655.mp3?xcode=e27ea2e12d2cac 38f08f3bb5c5f0aafe&mid=0.45394022522208出示有关律动音乐（激发学生的好奇心，激发学生探究的兴趣）(一)导入新课【教师活动】：师：刚才同学们用动作带来了那么多的动物，小狗、小鸭、小猪儿、连小驴都来了，你们愉快可爱的动作又吸引来了一只小动物，你们想知道他是谁吗？【学生活动】你们看它是谁？（百度图片网站螃蟹）【教师活动】师：是螃蟹大哥，你们看螃蟹大哥在向你们眨眼问好呢，“同学们好”“螃蟹大哥好”谁能说说螃蟹大哥长什么样子？（八只脚，两个大夹夹，一个硬壳）【学生活动】模仿当螃蟹走路的样子（横着走）通过【百度视频搜索】/programs/view/9581gjpL2G0/【教师活动】歌曲介绍：今天我们就来唱唱这只螃蟹大哥，歌曲的名字就叫《螃蟹歌》，这是一首四川民歌，在演唱上还运用了四川方言。
【揭示课题，图片】(二)学唱歌曲通过【百度歌曲视频搜索】/programs/view/EeWnJ-WK-S0【学生活动】1、第一遍听赏：下面我们就来听这首歌曲，听一下这首歌曲的情绪是怎样的？（诙谐活泼有趣）对，歌曲在演唱上用了四川语言，听起来比较活泼、有趣幽默2、第二遍听赏：大家在听的过程中，有没有注意到里面歌词的有些字音和咱们的普通话的字音不同呢？那我们在听赏一遍，看同学们能听出哪些明显不一样的字音。
可对口型唱。
（1）听后学生说不同字的读音（2）（放字图片）：“哥、个、脚、壳、河．．．．．．．．．”教同学读【教师活动】3、教师有表情有节奏读歌词通过【百度谱例视频搜索】/v_show/id_XMzE2MzI3OTI4.html（1）教师有表情有节奏读歌词第一段，学生学读第一段，随时看图片讲解歌曲中加了衬词“呀么”等使歌曲内容更加生动有趣。
（图片讲解反复记号：碰到一个冒号和终止线要从头反复再唱第二段，唱到这里，这里有三段，那就唱三段。
）（2）第二段齐读教师随时看歌词图纠正歌词中的附点八分音符。
（3）齐读第三段，随时纠正字音4、教师范唱：老师自弹自唱，用四川方言来唱5、教唱歌曲：（两次唱）（1）第一段：逐句教唱；自己齐唱（2）第二段：同学先自己唱，教师随时纠正（3）第三段：自己齐唱，随时纠正6、艺术处理：（三次不同的演唱形式）通过【百度视频搜索】/programs/view/EeWnJ-WK-S0这三段咱们把他唱的有趣点，当你在河边想抓一只螃蟹时，没想到脚底下就有一只螃蟹，（放同学脚下螃蟹）你会怎样，高兴吗？惊讶吗？（又高兴又惊讶）惊讶会怎样，瞪起眼来，嘴里会怎样喊“咦，螃蟹”“奥，八只脚，两只大夹，一个硬壳”是不是？那怎么唱，那咱就用刚才说的这种神情，情绪来唱一下，把第一段唱给我听听好不好：【学生活动】通过【百度视频搜索】/v_show/id_XMzE2MzI3OTI4.html1、第一次唱（1）第一段：启发用学生看到螃蟹时的不同表情演唱或是老师配“咦，奥”第二遍可让个别学生配词（2）第二段：再唱唱螃蟹怎么走呀（全体同学坐着，胳膊手表演横着走），到最后一句让螃蟹夹住了，可紧张表情唱，老师提示夹住了怎么喊“哎哟”，找个别同学喊。
然后齐唱。
（3）第三段：用着急求求的表情唱，很疼的表情（可让个别学生演示），或找同学举出有什么事情求饶的例子（你让螃蟹或门夹住了），那么疼你会什么表情，我们看看，什么情绪去唱，个别同学唱或是一起唱；然后一起甩手，拱手去唱，最后再真成一些，大声朗读最后一句，并加“疼”。
2、第二次唱用上面情绪唱三段：先专门找出配词的，第一次齐唱。
3、第三次唱用上面情绪唱三段：分组有表情演唱【师生互动】（五）、歌表演：请同学们闭上眼睛，跟老师去一个地方（大画面）：四川一条美丽的江河（先听流水声，再进入画面）【百度流水声mp3】/ls.mp3【百度图片】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C3 %C0%C0%F6%B7%E7%BE%B0&in=12634&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=96&rn=1& di=59425149660&ln=2000&fr=&fm=result&fmq=1329436076291_R&ic=0&s=0&s e=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn153&-1&di5611576 2090&objURLhttp%3A%2F%%2F20110617%2Fmypsd_528 01_201106171030170001b.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2 Fdetail%2F%3F1642317&W1024&H673&T8588&S492&TPjpg【百度螃蟹图片】/d?query=%F3%A6%D0%B7&mood=0&picformat=0&mo de=1&di=0&p=40230504&dp=1&did=821、师生同时舞动螃蟹操，让每一个同学动起来。
（通过肢体语言让学生全部动起来）2、根据歌词内容我们一起来创编一个情境故事，让我们再感受一下四川民歌的幽默与风趣，边听边讨论创编。
通过【百度视频搜索】/u11/v_MzYyOTExMjY.html谁有好的想法，让我们共同创编一个故事：在一个小河边，小鸡、小蝴蝶，玩耍，河里有小鱼、小鸭子在自由自在的游玩着，还有主角小螃蟹（分别戴上头饰表演者出来）在瞪着眼，伸着大夹寻找猎物，河边有小花小草在唱歌。
(六)课外拓展分角色：（教师提示）一个个做着动作出来，分别戴上头饰准备表演通过【百度视频搜索】/programs/view/quUWxFKzTQs/?fr=rec1&FR=LMIDDL E（七）、课堂小结：同学们，这节课我们学习了四川歌曲《螃蟹歌》，感受了歌曲的幽默欢快的情绪，并用四川方言演唱，同时为歌曲创编的故事表演得真精彩，让老师都有一种身临其境的感觉，课后同学们把这首歌曲唱给爸爸妈妈听，并和爸爸妈妈一起表演一下好吗？好今天的课就到这里，让我么迈着螃蟹的步伐走出教室。
/show/6XaWZBVsFvSSM2dE.html七、教学反思《螃蟹歌》体验乐曲会写活泼的情绪，学习运用四川的地方方言演唱歌曲，体验不同地域文化的特点，并能为《螃蟹歌》创编动作，从中体验到学习音乐的快乐。
我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、做的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。
对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。
我设计了动物动画卡通形象，让学生通过模仿小动物的声音和形象，在模仿活动中来抒发自己的快乐。
课堂中我进行律动创新教学，运用肢体语言贯穿始终，辅助歌曲教学，通过动作先感受音乐的艺术形象，再根据学生对音乐情绪的不同理解表现自己的演唱效果，启发学生由“好动”变为“会动”，用肢体语言感受音乐，体验音乐，激发情趣，学生参与性强。
我在范唱时注意了强调是用四川方言唱的，因为老师用四川方言唱，学生兴趣特高涨，听得特别认真，不自觉为我拍手打起节奏，或做起动作，此处激发了学生用四川方言演唱的欲望，达到了意想不到的效果，根据学生对各种活动具有不同爱好的心理特征，进行创作和表演，引领同学即兴舞动，学生根据自己的兴趣和特长自由地表现歌曲，全员参与，在老师律动的基础上，学生更表现出了自己的音乐动作、创新，让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参与音乐实践活动，这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，提高了学生之间的合作意识，达到了律动创新的教学目的，收到了良好的效果。
不足之处：个别环节还需紧凑，演唱部分分组再明确一些。