浅谈小学汉语拼音教学法
西宁市城北区祁连路小学：苏俊霞
年月日
一、了解新教材拼音教学编排中蕴涵的美育渗透、思维启迪、艺术辅助
孩子的世界是多彩的，我们也应该给孩子以阳光雨露，让他们在丰富多彩的世界中去进一步感受美，创造美。

美育渗透
翻开九年义务教育六年制小学教科书（试用修订本）和原教材相比较就不难发现，现行试用教材比原教材内容更简洁、色彩更加明快、并充满童趣。

细细翻看一下就会发现，新教材在版面设计上省去了很多音节相拼等繁琐的东西，只留下少部分作为引导，意为抛砖引玉，举一反三，真正让人感觉是在教方法，而不是教知识。

然而却大面积增加了充满童趣的彩图、儿歌。

因此，原教材关于拼音的部分只有页，而新教材则用了页。

原教材一眼看去就是拼音，彩图只是一种点缀。

而新教材却恰恰相反，用了大量的笔墨绘制彩图，拼音似乎反而成了点缀。

这并不是浪费笔墨，也不是喧宾夺主，而是为学生绘制了一个七彩世界，让他们在这个七彩的世界中边游边摘取知识的果子。

因此在利用彩图、儿歌进行教学时，教师应把握以下特点。

. 构图的形象性
在新教材构图时，编者针对儿童的特点，用了直观、形象的手段，很多地方还运用了孩子们都很喜爱的童话形式。

“兴趣是最好的老师”，知识的获取，能力的形成是一个复杂的内化过程，这个内化过
程只有靠受教育者的主动努力来完成，别人是不能代替的。

学生一旦产生了兴趣，就会自觉、主动地去学习。

例如，在第一次认识声调时，以前的教材只有单一的四个声调，教师为了帮助学生学习声调，就自编了一首顺口溜“一声平，二声扬、三声拐弯、四声降”。

而新教材则形象地绘制了四幅图帮助学生理解和记忆，即一声像汽车走平路，二声像汽车爬坡，三声像汽车先下坡再上坡，四声汽车在下坡。

（页）这样就形象地表明了声调的发声方法。

那汽车走的那条路，也像四个放大了的声调，直观而有趣。

若教师再把儿歌用上“一声平平走，二声往上爬，三声下坡再上坡，四声往下滑”。

这样，使有形的和无形的结合起来，就能进一步帮助学生理解记忆。

. 构图的情节性
原教材配置的彩图，大多内容比较单一，而新教材却在原来单一的图画中增加了一些情节，进行了情节构图。

如“”，以前的教材对应的插图只有单一的一尊佛像，而现在的教材则有一个爷爷望着一尊佛像。

（页）再如“ǎ”，原教材只有单一的一个靶子，而现在却有一个小姑娘在打靶。

教师在教学时，不能仅仅是利用插图认识字母或音节，还应在学习音节的基础上，利用图画的情节进行组词、说话训练。

如“佛”、“佛像”、“爷爷看着一尊佛像”、“爷爷拄着拐杖。

佛像望着爷爷笑，爷爷也望着佛像笑。

”这样，在教学拼音的同时，也训练的学生具体、准确的表达能力。

. 构图的整一性。