2.一篇英汉互译小卷
3.老师自己录制的教学微视频
课前学习任务单
1.朗读小对话，要求学生能够流利朗读出对话，体会其意义。
2.观看微视频教学，学习现在进行时的意义和结构，现在分词的构成。在前两个环节是让学省记忆和理解。
3.完成英汉互译小卷，在这一环节里让学生机械练习，每写对一句话得两分。这一环节是让学生对所学知识进行应用和分析。
作业文档
项目
内容
备注
课程名称
初中英语
章节名称
现在进行时态
学生分析
初一学生基础较差，学习主动性不强，尤其对于英语语法的学习积极性不高。但对于可实际操作的东西比较感兴趣，他们喜欢与生活紧密相关的一些东西。所以要多把枯燥的知识融入生活和实践中去。所以在课前活动部分教师给出了一份预读材料，让学生通过朗读及对口语的练习实现“在口语中操练语法”，这样能充分的激发学生的旧知，也便于新知的引入。本节教师设置的课前活动内容是可操作性很强的，相信学生应该很容易完成。
3.在特定语境下能够运用现在进行时进行简单交流，谈论人们正在做什么。这一目标是布鲁姆分类法中的Evaluating和Creating,这是对学生的更高要求，把所学知识完全内化成自己的知识，在相关语境下输出，是评价创造过程。
在设定教学目标的时候老师充分考虑到了布鲁姆分类法，时阶梯式设计。
课前学习资料
1.一篇对话
4.谈论在某一时间段家人正在做什么。这一环节是让学生把所学知识评价和生成，检验学生是否把知识完全内化形成输出。
课前活动老师设计得由浅入深，循序渐进，符合学生学习的客观规律。
ARCS
1. Attention小对话是老师精心选择，场景与内容是都与学生生活相关的。让学生谈论在某一时间段家人在做什么也紧贴生活，话题让学生说出自己平时喜欢做的事情。这样能够激发学生兴趣，使学生愿意张嘴去说。
4. Satisfaction学生按样学生心里会生出满足感。对学生一种激励和鼓励。
教师充分运用了ARCS的激励模型
课上衔接
课前学生学习到的知识，老师在课堂上要进行检测，也要安排一些活动来检测学生是否掌握了现在进行时态。小对话老师会安排学生在课堂进行分角色朗读，到前面表演的形式。让学生自己总结现在进行时态的意义，结构，和现在分词的构成。在检测英汉互译小卷时把学生分成几个小组，采用抢答的方式，每答对一题得两分，最后评出优胜组。为胜利的一组发小奖品。
教学目标
1.学生能够掌握现在进行时的定义，结构，现在分词，这一目标是布鲁姆分类法中的Remembering和Understanding，让学生在记忆理解中初步了解现在进行时的意义，用法。
2.能够运用现在进行时进行简单造句。这一目标是布鲁姆分类法中的Applying和Analyzing，学生在初步了解现在进行时的意义和用法的基础上，对所学知识进行应用和分析，进一步掌握现在进行时。
2. Relevance在这一课时中，学生并不是第一次接触现在进行时，在前两个可是当中，学生已经接触到了这一语法现象。在学习时，学生很容易与过去学习过的相关知识相关联。
3. Confidence因为这一内容学生并不是第一次接触，在读小对话的时候有能力正确理解对话的意义。在观看微视频时，也很容易能掌握老师所讲的知识，这就增强了学生了自信心，愿意接着学下去。而且课前活动环节的设计时层层深入，环环相扣，循序渐进的。难度是递增的。在最后环节，学生要花费一些力气才能够达到目标。这样就激发了学生的好胜心，达到目标以后就会更增强他们的自信心。