用Flash动画演示右手螺旋定则的使用，增加直观性，可视性。
学生用白板笔标注电流方向和磁极极性，为其他同学起到示范作用。
8分钟
总结提高
师生共同对本节内容进行总结，启发学生对本节标题进行重新命名
讨论：对本节标题进行重新命名
延伸刺激学生的学习欲望，强化学习的成就感。
3分钟
反馈练习
用Flash播放习题
检验学习成效
查漏补缺
检验学习成效
查漏补缺
用Flash播放习题，可以增加教师练习题的可选择性，教师可以根据学生当时掌握知识的情况，选择不同难度的练习。
6分钟
3．实物投影展示学生实验操作过程，探究通电螺线管周围磁场方向，师及时用白板笔进行标注磁极的磁性，学生易于观察并对结果进行对比，降低教学的难度。
15分钟
学习
安培定则
的使用
Flash动画演示：安培定则
指导学习
对学困生师用在手上贴箭头的方法帮助突破难点。
观察、模仿
小组互助学习，练习使用安培定则解决问题。
小组互助学习有助于学困生得到帮助，并培养学生的互助友爱的精神。
3．情感态度与价值观：
（1）通过认识电和磁之间的联系，并亲自设计实验，体验探索自然的奥秘的乐趣，培养学生的学习热情，初步领会探索物理规律的方法。
（2）通过渗透物理学史的知识，培养学生大物理的视角。
教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
回顾旧知对比思考
引出课题
提问：根据以前学过的知识，电和磁之间有什么联系
学生设计并演示：探究通电螺线管周围的磁场方向和电流方向是否有关？
通过和条形磁铁磁场分布的对比，渗透了基本的物理研究方法。
通过学生设计并演示实验，发挥了学生学习的主动性和创造性，可以让学生体验科学探究的过程和学习的成就感。
1．用提前录制的视频展示通电螺线管的绕制方法代替教师现场绕制，增加可视性。
2．视频展示通电螺线管周围铁屑分布，实验过程简洁，现象清楚。避免了铁屑不好控制和收拾的弊端，节约课堂时间。
通电螺线管的磁场
教学目标
1．知识与技能：
（1）知道电与磁有密切的联系。
（2）知道电流周围存在磁场。
（3）知道通电螺线管对外相当于一条形磁铁。
（4）会用右手螺旋定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。
2．方法与过程：
（1）通过观察通电直导线磁场和通电螺线管的磁场的实验，进一步发展空间想象力。
（2）通过将通电螺线管的磁场和条形磁铁的磁场作比较，提高学生比较、分析、归纳、总结的能力
用实物投影展示实验现象，增加实验现象的可视性
用电子白板的灯光及放大等功能控制投影清晰度和观察重点，现象清晰明了。
10分钟
实验探究通电螺线管的磁场
PPT展示：通过和条形磁铁磁场分布的对比，
渗透基本的物理研究方法。
引导分析：如何用小电流获得较强磁场？
帮助学生设计并演示实验。
演示实验：通电螺线管周围铁屑分布
引导学生回顾
思考，抢答
激发兴趣，刺激求知欲。
PPT展示，实验探究通电直导线的磁场
提出问题：如何用实验的方法发现电流周围是否有磁场？
引导学生设计实验。
帮助学生完成实验
设计并演示实验：奥斯特实验
学生设计并演示：探究直导线的磁场方向和电流方向是否有关？
通过实验现象，感知电流周围磁场的存在，激发学生强烈的好奇心，引发进一步的思考，探求现象背后的原因。