快乐课课练
——《叶圣陶先生二三事》同步测试题
文/曹静
（一）基础部分
1.根据拼音写出汉字，给加点的字注音。

(3分)
生shū（）商酌（）kěn（）切
累zhuì（）譬（）如tuǒ（）帖
2. 下面各句中加点的成语，使用正确的一项是（）（2分）
A.文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。

B.我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。

C.在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且身先士卒，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。

D. 这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。

3. 《叶圣陶先生二三事》举“做”、“作”分工的例子，旨在说明叶圣陶先生( ) （2分）
A.宽厚
B.礼让
C.律己严
D.谦虚
4.下列句子排列顺序，正确的一项是（）（2分）
①他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。

②文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。

③告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。

④例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。

A.④②①③
B.②④③①
C.②①④③
D. ④①②③
5.叶圣陶，原名，现代作家、、文学出版家和社会活动家，有之称。

（二）课内语段阅读
凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。

前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。

这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。

我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。

其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。

可是他写文章坚决用普通话。

他对普通话生疏，于是不耻下问，让我
帮他修润。

我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。

他说：“不必客气。

这样反而费事，还是直接改上。

不限于语言，有什么不妥都改。

千万不要慎重，怕改得不妥。

我觉得不妥再改回来。

”我遵嘱，不客气，这样做了。

可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。

我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。

”他说：“好，就这样。

”可是下次还是照样来商量，好像应该作主的是我，不是他。

1. “凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。

”文段中哪几件小事能体现这一点？（2分）
2.结合语境，谈谈句中的“他”指的是谁？为什么？（2分）
有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。

3.结合语境说说句中加点词语的含义。

可是下次还是照样来商量，好像应该作主的是我，不是他。

（2分）
4. “不必客气。

这样反而费事，还是直接改上。

不限于语言，有什么不妥都改。

千万不要慎重，怕改得不妥。

我觉得不妥再改回来。

”叶圣陶先生的话，是不是与他重视“简洁”的文风矛盾？为什么？（2分）
(三)课外拓展阅读
回忆我的语文老师
曹文轩
①我特别要感激的是我的语文老师，她是南京大学的高材生，是一个高高的，身体长得非常扁平的女人。

这个女性是我心目中最高贵，最美丽的人。

在以后的生活中，我千百度寻找过，但是也没有找到过像这样的一位女性。

②我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。

她望着我们，说了一句话，说：“同学们，什么叫‘语文’。

”然后她用了两节课的时间，给我们阐释什么叫“语文”。

期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。

春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨。

”
③然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，晚上的雨与夜里的雨也不一样。

”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都不是一样的。

”我至今还记得，我们所有的同学把脑袋转向了窗口，那个时候，外面有一大片荷花塘，我们至今还记得，千条万条银色的雨丝纷纷飘落在那口很大很大的荷花塘里。

这就是我的语文老师。

④大概一个星期之后，她又开始走上讲台，那一天是讲作文课。

她走上讲台之后，说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上写作文写得最不好的同学是曹文轩。

”在此之间，我的历届的语文老师都说写作文写得最好的同学是曹文轩。

这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出了教室，来到了离教室不远处的一条大河边。

我至今还记得坐在大河边上，望着那条大河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！”
⑤晚上，我回到了学校，来到了她的宿舍门口。

我记得不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开。

她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。

”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。

她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后她说：“你过来看看，我们先不说内容，就是这些字，你的那些作文，字非常地稚拙，但是能看出你非常地认真。

你再看看那最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了。

”
⑥她又说：“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，你第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。

但是后来你慢慢慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗，你看看你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。

当那些老师们都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。

”
⑦她说：“才气，有时候是害人的。

”
⑧我记得那一天离开她的卧室，走进校园，月亮特别的好。

月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。

那个夜晚是我一生铭记的。

没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生的道路。

这就是我的语文老师。

（《读者》有删改）1.开头写语文老师“是一个高高的，身体长得非常扁平的女人”，又说是“我心目中最高贵，最美丽的人”。

这样写是不是矛盾？为什么？（2分）
2.第③段和第⑧段末尾都有一句“这就是我的语文老师”，其中两个“这”字的含义有何不同？（2分）
3.结合语境解释下列句中加点词语的含义。

（4分）
①我记得不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开。

②月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。

4.第④段划线句“同学们，你们知道吗，我们班上写作文写得最不好的同学是曹文轩”，在文中有什么作用？（2分）
5.“那个夜晚是我一生铭记的。

没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生的道路。

”在你的记忆中，有没有让你难以忘怀的人？结合自己的经历谈谈你的感受。

（2分）
参考答案:
（一）基础部分
1.疏 zhuó恳赘pì妥
2.C
3.C
4.B
5.叶绍钧教育家“优秀的语言艺术家”
(二)课内语段阅读
1.两件小事：⑴吕叔湘先生偶然发现叶圣陶先生在帮他描一篇文章的标点，此后写标点不敢草率了事。

⑵在修润语言过程中，叶圣陶先生觉得“我”修润不妥时，却要一定在同“我”商量之后才改。

2. 结合上下文来看，加点的“他”字“，指的是吕叔湘先生。

因为文中写的是叶圣陶先生在悄悄地帮吕叔湘修改标点，这突出了叶先生认真负责的态度和宽厚待人的品质。

3.“照样”一词，写出了叶圣陶先生对待修润文章，采取谦虚而恳切的态度，已经成为他的习惯。

4.不矛盾。

叶圣陶先生反复强调要“我”直接修改文字，这恰恰体现了叶先生对“简洁”的文风的追求。

而“直接”、“不限于”、“都”、“千万”等词语，则体现了叶圣陶先生言辞恳切、态度谦虚、待人宽厚的品德。

(三)课外拓展阅读
1.不矛盾。

“高贵”指的是高尚尊贵，多指一个人的品德。

“美丽”形容一个人从内心散发出来的魅力，虽然老师的外貌不算出众，但是她却拥有高贵的灵魂。

2. 第③段中的“这”指老师具有良好的语文专业素养，第⑧段中的“这”指老师具有育人的智慧。

3. ①“踢”与前文的“敲”形成鲜明对比，表现出“我”对老师的批评心有怨气。

②“铺”字写出的是月光洒满校园的美景，也衬托出“我”此时的心情，终于理解了老师的苦心，心中充满了对老师的感激之情。

4.这句话在文中巧设悬念，引起读者的阅读兴趣，引出下文老师针对我的作文，对我的浮躁进行耐心批评的事情。

5.结合自己的经历来谈（1分），谈触及自己心灵的事情（1分）。