浅谈物理实验在教学中的重要作用
摘要:物理实验能给学生提供感性的认识,培养学生的观察能力;帮助学生发现物理规律,建立物理理论;可以验证物理假说,检验物理理论。
关键词:物理实验观察能力物理理论
物理实验是指人们根据研究的目的,利用科学仪器设备人为的控制或模拟物理现象,排除干扰,突出主要因素,在最有利的条件下研究物理规律的一种活动。
物理学是以实验为基础的科学,因此在初中物理教学中实验是重要的教学方法,通过演示和实验不仅能给学生提供所研究的物理现象的感性材料,培养学生的观察能力,而且还可以使学生获得一定的实验技能,培养学生的实验能力。
通过物理实验可以简化和纯化研究过程,可以强化研究条件,可以加速或延缓物理过程,可以重复再现物理过程,可以对物理现象或过程进行定量研究等。
因此,我觉得物理实验在物理教学中具有十分重要的作用。
一、物理实验可以培养学生的观察能力
教师在演示实验中,首先要让学生明确实验观察的目的,其次要让学生观察实验的装置,认真观察实验仪器的初始状态,了解各部分仪器、仪表的作用与功能,使学生对观察的目的,实验的仪器装置有一个整体认识。
第三,要引导学生认真观察实验现象的发生和变化过程,演示实验一般要重复做二至三次,以便于学生反复观察,记录实验现象、结论。
教师还要让学生通过生生合作、师生合作等形
式共同探究分析思考,从而逐步形成物理理论。
这样,学生的观察能力得到了培养,对理论知识建立的过程有了较清楚的认识,使知识
具体化,也能帮助学生理解较抽象的理论物理知识。
为了增强演示实验的效果,培养学生的观察能力,教师可以在演
示实验前或演示实验过程中,提出一些思考性的问题,以便引导学
生观察实验中发生的现象及现象变化过程,把学生的无意注意转化为有意注意,引导学生集中注意力观察最需要观察的事物,并在演
示实验过程中指导学生观察的方法,以及观察中应注意的问题。
在演示实验的观察训练中可以逐步减少教师的指导,从实验前做详细的指导观察逐步地变为有重点地指导观察。
在学生具备一定的观察能力后,可运用“无声演示”的方法,即教师在演示前和演示过程中都不讲解指导,而只是操作给学生观察,演示结束后,让学生把观察到的现象和过程用语言正确描述出来,可以先让一名学生回答,然后请其他学生补充,直至达到要求为止。
也可以让每个学生看完教师的无声演示后,写下自己所观察到的现象和过程,这也是考察
学生观察能力的有效方法之一。
经过这样反复多次的训练,即可不断提高学生的观察能力。
二、通过物理实验能够发现物理规律,建立物理理论
在物理学中,物理规律一般都是通过实验总结出来的。
例如我在教学串并联电路中电流与电压的特征时,先进行演示实验,然后进
行分组实验,通过数据的记录与推算,发现了规律,得出了与理论较接近结论,从而建立了正确的物理理论。
现实中一些物理学家为了
探索自然的规律,不惜从事数十年的艰苦实验,有的还要冒着生命
危险来进行实验研究。
例如法拉第电磁感应定律是经过十年的实验探索才发现的,它开创了人类的电气化时代。
科学实验也是发明家取得成功的必由之路。
如美国发明大王爱迪生曾获1093项发明专利,可以说,他的每一项发明都是通过实验取得的。
科学实验是人类认识自然,改造自然的重要途径。
因为人们只有通过变革自然界的活动才能获得关于自然界的现象和本质的种种感性材料,并在概括大量感性材料的基础上发现规律和建立理论。
三、通过物理实验可以验证物理假说,检验物理理论
通过实验不仅可以发现物理规律,建立物理理论,而且还能验证
物理假说,检查物理理论的真伪。
因此,实验既是建立理论的源泉,又是检验理论真理性的标准。
例如1956年李政道、杨振宁提出的“弱作用下宇称不守恒”的假说,在被吴健雄的钴—60实验验证后,才被公认。
法拉第由“电生磁”萌发的“磁生电”的假说,被实验验证后才变为物理规律。
另一方面一些物理理论被实验检验后不得不抛弃,如亚里士多德的“落体观念”在统治了物理学两千多年后被伽利略的实验证明是错误的而被人们抛弃。
物理实验之所以能够充当验证物理假说的依据,检验物理理论的标准,是由于物理实验具备检验科学真理性的根本属性。
物理假说和理论是人们的思维对于自然界规律性的反映,那么作为检验这种反映正确与否的标准不能是理论本身,同时又不能是客观对象本身,因为作为纯粹的客观对象并不能证明理论与对象是否符合一致;另
一方面,作为标准又必须具有把人的思维同客观世界联系起来的特性。
物理实验恰恰具备以上作为检验标准的条件,所以物理实验是验证假说,检验理论的标准。
在初中物理教学过程中的实验多为演示实验、边讲边实验、分组实验,无论是哪一种实验都有利于培养学生对物理的浓厚兴趣,有利于学生注意力的集中,调动学生学习的主观能动性,有利于学生更好的了解教材,掌握教材,通过各种感觉获得更多的直接经验和感性材料,有利于学生掌握知识和理解知识打好基础,以便学生很好的认识物理现象,掌握物理规律和理论,能促进良好教学效果的产生。
因此,在教学过程中我们应注重物理实验的运用,使其发挥应有的作用。