第四单元生命的思考
9.1 守护生命（2课时）
一、内容及其解析
本节课要学的内容“守护生命”,指的是生命是宝贵的，我们要守护生命，其核心是爱护身体，关注生理需要和身体健康，养护精神，过充盈的精神生活，理解它的关键就是要通过话题讨论等方式引起学生的共鸣。

本框与前后两课联系紧密，因此在第四单元中也具有承上启下的作用，同时也是对初中学生进行生命教育的重要内容，教学的重点是爱护身体、养护精神，解决重点的关键是通过讨论、反思、探究、分享等活动，引导学生认识到守护生命，既要爱护身体，又要养护精神。

二、目标及其解析
（一）目标定位
1.了解守护生命包括哪些？
2.知道爱护身体的重要性
3.理解守护生命更需关注精神养护
（二）目标解析
1.了解守护生命包括爱护身体、关注心理健康和养护精神
2.知道爱护身体的重要性即知道自己的生命是宝贵的；理解关心身体和心理状况，养成健康生活方式是一种对自己生命负责的态度。

3.理解守护生命更需关注精神养护即理解精神富足，养护精神的意义
三、问题诊断分析
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是缺乏必要的生命安全意识和自我保护意识，缺少必需的自救常识，产生这一问题的原因是对于处在初中阶段的未成年人来说,他们正处在青春发育关键期,心理情绪变化不定。

尽管他们尚不具备独立的生活能力,但急于摆脱成年人的束缚,会有意无意地表现出些叛逆倾向,并格外倾心于用比较极端的方式释放压力。

要解决这一问题，就要通过讨论、反思、探究、分享等活动，引导学生认识到守护生命。

关键是引起学生的共鸣，在生活中学会守护生命。

四、教学支持条件分析
多媒体教学
这样可以更直观、生动
五、教学过程设计
导入：情境导入
展示情景1：Twitter上引起热烈讨论的一张照片。

小女孩名叫Adi Hudea，4岁。

照片拍摄于2015年，叙利亚与土耳其交界的Atmen难民营。

看到摄影师举起长长镜头对准她的时候Adi以为那是一把枪。

于是，她举起双手表示投降。

这本来应该是一个受到万千宠爱的宝贝却要随时要面对着人生的终极威胁 ----死亡。

当时，她抿着嘴，恐惧发自内心，浑身颤抖，举起双手的动作如此熟练。

展示情景2：这张照片拍摄于2015年也门撤侨现场，中国海军姐姐牵着这位小妹妹准备登上回中国的军舰。

问题：两个战火中的小女孩何以震撼全世界？
过渡：生命是宝贵的，生命和健康是最基本的，珍视生命、守护生命是国家的责任。

守护生命也是我们对自己生命负责的态度。

本节课，让我们一起探究如何守护生命。

第一部分自学部分
1.怎样爱护我们的身体?
(1)关注自己的身体。

关心身体的状况,养成健康的生活方式。

(2)关注自己的内在感受。

当某些内心需要得不到满足时,不要做出过激的行为,甚至伤害自己的身体
(3)增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力,掌握一些基本的自救自护方法。

2.为什么要养护精神?。