最新湘少版三年级英语下册教案桂芳林Unit 1 How are you?Period 1一、教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”进行问候,并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣.二、教学重点及难点重点：自我介绍, 运用“How are you?”向他人询问情况.难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.”三、教学步骤：Step 1 Warming up1、师生问候.T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Zhang.用中文或动作帮助学生回忆、理解.Step 2 Presentation and drillT: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义.T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?”板书课题及主题句.带读单词“unit”、“one”.2、会话教学先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好.3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或 I’m fine, thank you.5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss…… How are you?T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you.7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.8. 教师带读very well ,并检查学生发音.9. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?T: Fine, thanks. How are you?Ss: Very well, thank you.10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.11. 听会话录音,模仿语音语调..T: Hello, I’m Miss Zhang.放慢速度,强调口型,帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况估出回答.12．听课文A部分录音,跟读.Step 3 Practice游戏——A little actor准备一个纸盒,装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条.学生抽中谁,就扮演谁,进行角色表演.游戏——Dragon gameStep 4 Consolidation创设情境,自由会话.评价.练习：《练习册》P1Period 2一、教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”询问对方情况,并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际情况选择性问答：“I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.”教学重点及难点:根据自身实际情况回答.注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同.二、重点：能运用“How are you?”询问对方情况,并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际情况选择性问答：“I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.”难点：根据自身实际情况回答.注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同.三、教学步骤Step 1 Warming up师生问候.复习句型.师生会话示范.自由练习.分角色表演.Step 2 Presentation and drill教师走到任意学生面前,很关心的询问“How are you?”.T：How are you?板书句型,带读,帮助学生理解并回答：“How are you?”然后全班集体练读,分组练读,单个练读.教师扮成学生,与班上同学对话.T：Hello! How are you?S1：I’m fine, thank you.T: Hello! How are you?S2: I’m not very well.…通过几次对话帮助学生理解How are you?和在不同情况下的选择性回答.Step 3 Practice教师做口型,学生根据口型大声说出单词或句子.听课文B、C部分录音,看课文,理解意思,然后有感情的朗读.Step 4 Consolidation创设情境,自由会话.I’m fine, thank you.I’m not very well.Bad! Very bad!评价.练习.《练习册》P2-4Period 3一、教学目标能掌握字母Oo的读音和书写,了解Oo在单词中的发音；能唱歌曲“Sing and act.”通过唱唱玩玩,培养学生学习英语的兴趣.二、教学重点及难点重点：字母Oo及在单词中的发音；歌曲“Sing and act.”难点：理解新单词,朗读句子.三、教学步骤Step 1 Warming up师生问候.自由会话和角色表演.Step 2 Presentation and drill出示字母卡片Oo.带读；教学生书写Ooa, 分辨字母大小写,然后让学生按照范例正确书写字母,个别检查和辅导.让学生用身体语言来表演Oo,激发学生的学习兴趣.出示新单词的卡片,强调字母Ooa在单词中的发音,并让学生跟读体会.T: Oo, Oo, Oo, box,Oo, Oo, Oo, orange,Oo, Oo, Oo, doll,…听课文E部分录音,跟读字母,单词,句子,理解句子大意.Step 3 PracticeSong: 教师根据活力英语中的歌曲How are you.改编Hello, Tom. Hello, TomHow are you?How are you?I’m fine, thank you.I’m fine, thank you.And you? And you?1.鼓励学生自由创设情境,大胆进行会话.2.评价.Unit 2 What is your number？教学目标：1、用“What number is …?”“It’s number…”询问及提供有关数字的信息.2、What number is your car?My car is…3、掌握词汇：count, desk, number, five, nine, car理解词汇：pig, pocket, stop, pie, spots, top, pink, patch, finger4、字母Pp的读音及书写教学重、难点：1、教学重点：用“What colour is this …?”询问物体颜色,并用“It’s …”对询问做出回答.2、教学难点：语言结构：What colour is this balloon?It’s …课时安排：Period 1一、教学目标1、能听懂、会说新单词balloon, green, pink, blue, red, yellow；2、能听懂、会说本课对话；Unit 4 How many are there?教学目标：1、语言功能：用“How many are there?”询问物品的数量,并用“There are…”对询问做出回答.2、语言结构：How many are there?There are…3、词汇：ruler、book…教学重、难点：3、教学重点：用“How many are there?”询问物品的数量,并用“There are…”对询问做出回答.4、教学难点：语言结构：How many are there?There are…一、教学目标3、能熟练地运用英语数数；4、能用“How many…?”就物品的数量提问,并用“There are…”对该询问做出回答.二、教学重点及难点1、教学重点：用英语数数.2、教学难点：用“How many…?”就物品的数量提问,并用“There are…”对该询问做出回答.三、教学准备PowerPoint教学课件、书、尺子等实物；打印有“How”、“many”、“are”、“there”五个单词的纸片.四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候.2、Let’s count.（数数游戏）引导学生从0数至10,再从10数到0.不断地用“Let’s count…”发出命令,反复两次,让学生慢慢体会到单词count的中文意思：数数.为下段教学做好铺垫工作.Step 2 Presentation and drill1、向学生分别出示手中的实物：书及尺子.T：Hello, everyone! I have many things in my hand. What’s it?如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励.T: What’s this?S: Rulers.T: Yes, there are some rulers.T: How many rulers?S: One ruler/Two ruler/…T(尺子在手中出示)：Please count there rulers. Who can cout?S: One, tow…five.T: How many rulers are there?S: Five rulers.板书并教学句型：“How many…are there?”.2、出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）.听课文A部分录音,了解课文大意.3、听录音,跟读.4、分组练读并表演.Step 3 Practice游戏——Blowing up the blockhouse (炸碉堡)黑板上简单地勾画出几座山和几座桥,假设这是红军长征的必经之地.将画有各种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处,作为敌方的“碉堡”,要过“关卡”,必须先将“碉堡”炸掉.将本班学生分成两组进行游戏,每组五名“红军战士”,回答教师所提问“How many rulers/pens/pencils…?”,一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡”,三次没答对则该名“战士”牺牲,换下一个上.通过全部“关卡”后“战士”牺牲少的一方为胜.Step 4 Consolidation1、创设情景,自由会话.情景：学校开展向边远山区小朋友献爱心活动,同学们纷纷踊跃捐献学习用品.各班上交前需将所有物品进行统计,教师要求学生先分小组统计.每小组选一名学生当统计员.S1: How many pens are there?S2: three pens.S1: How many bags?S2: Four bags.…2、评价.对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,提高学生学习英语的兴趣.3、练习.（见《练习册》P13—P14）4、家庭作业.(1)熟读并背诵课文A部分.(2)识记本课新单词.Period 2一、教学目标1、能熟练地运用“How many…are there?”.“There are…”就物品的数量提问和回答；2、能理解、会读课文C部分英语韵律小歌谣；3、理解课文D部分故事；4、培养学生的阅读理解能力.二、教学重点及难点1、教学重点：运用“How many…are there?”“There are…”就物品的数量提问和回答.2、理解并朗读课文C部分英语韵律小歌谣.三、教学准备文具若干、教学磁带等四、教学过程Step 1 Warming up1、师生问候.2、唱已学的英语歌曲.Step 2 Presentation and drill1、出示一个文具盒T: What’s this?S: It’s a pencil-box.T: What’s in it?S: Pens/Pencils/Rulers/…T: How many pens/pencils/rulers…are there?S: There are five pens/two pencils/four rulers/…（引导学生回答）2、让学生们自由交读,谈论各自的文具.3、听课文B部分录音,跟读.4、利用人物头饰表演对话.Step e Practice游戏——Whispering(悄悄话)分组进行游戏.教师将写有“There are six pens./There are two books. /There are seven pencils.”等句子的纸条发给每组最后一名同学,该学生将这句话小声地往前传,依次前传,第一名学生将这句话大声说出来.传得又快又准的一组为胜.1、听课文C部分录音,教师解释单词和句子的含义,然后让学生们跟读模仿.2、挑选读得好的学生充当小老师带读.Step 4 Consolidation1、课文D部分.(1)阅读短文,回答问题.How many stars are there?(2)解释“twinkle”“I wish there could be more.”的含义,帮助学生理解短文大意.(3)听录音,跟读模仿说故事.(4)分角色表演.2、评价.对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,培养学生的表达能力.3、练习.（见《练习册》P15-P16）4、家庭作业.背诵课文D部分.Period 3一、教学目标1、能掌握字母R r在单词中的发音；2、能读出由含有字母R r 的单词组成的句子；3、能掌握字母R r的书写；4、能诵读课文F部分的趣味歌谣.二、教学重点及难点1、教学重点：字母R r在单词中的发音.2、教学难点：朗读课文E部分句子.三、教学准备字母卡片、单词卡片、教学磁带等四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候.2、配上动作表演课文C部分英语韵律小歌谣.Step 2 Presentation and drill1、将第1—4单元E部分含有不同字母的单词卡片打乱分发给学生,让学生们将含有相同字母的单词归为一类,并读出这些单词,剩下的为含有字母Rr的新单词.2、听课文E部分录音,感知单词的发音.3、听课文E部分录音,跟读.Step 3 Practice1、听课文E部分录音,跟读句子.2、详细讲解句子的发音,帮助学生理解句子的含义.3、自由练习朗读句子.4、教授字母Rr的书写.Step 4 Consolidation1、课文F部分：(1)解释说明各句含义,并详细讲解其发音.(2)自由练习朗读.(3)有节奏地诵读.(4)挑选若干学生上台边画边诵读,可举行小型竞赛.2、评价.对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,提高学生学习兴趣.3、家庭作业.(1)熟读并背诵课文.(2)朗诵课文F部分趣味歌谣给爸爸妈妈听.Unit 3 how old are you ?教学目标：Unit 4 How many pens are there?教学目标：语言功能：用“How many are there?”询问物品的数量,并用“There are…”对询问做出回答. 语言结构：How many are there?There are…词汇：ruler、book…教学重、难点：教学重点：用“How many are there?”询问物品的数量,并用“There are…”对询问做出回答. 教学难点：语言结构：How many are there?There are…Period 1一、教学目标能熟练地运用英语数数；能用“How many…?”就物品的数量提问,并用“There are…”对该询问做出回答.二、教学重点及难点教学重点：用英语数数.教学难点：用“How many…?”就物品的数量提问,并用“There are…”对该询问做出回答.三、教学准备PowerPoint教学课件、书、尺子等实物；打印有“How”、“many”、“are”、“there”五个单词的纸片.四、教学步骤Step 1 Warming up2、师生问候.2、Let’s count.（数数游戏）引导学生从0数至10,再从10数到0.不断地用“Let’s count…”发出命令,反复两次,让学生慢慢体会到单词count的中文意思：数数.为下段教学做好铺垫工作.Step 2 Presentation and drill5、向学生分别出示手中的实物：书及尺子.T：Hello, everyone! I have many things in my hand. What’s it?如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励.T: What’s this?S: Rulers.T: Yes, there are some rulers.T: How many rulers?S: One ruler/Two ruler/…T(尺子在手中出示)：Please count there rulers. Who can cout?S: One, tow…five.T: How many rulers are there?S: Five rulers.板书并教学句型：“How many…are there?”.6、出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）.听课文A部分录音,了解课文大意.7、听录音,跟读.8、分组练读并表演.Step 3 Practice游戏——Blowing up the blockhouse (炸碉堡)黑板上简单地勾画出几座山和几座桥,假设这是红军长征的必经之地.将画有各种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处,作为敌方的“碉堡”,要过“关卡”,必须先将“碉堡”炸掉.将本班学生分成两组进行游戏,每组五名“红军战士”,回答教师所提问“How many rulers/pens/pencils…?”,一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡”,三次没答对则该名“战士”牺牲,换下一个上.通过全部“关卡”后“战士”牺牲少的一方为胜.Step 4 Consolidation5、创设情景,自由会话.情景：学校开展向边远山区小朋友献爱心活动,同学们纷纷踊跃捐献学习用品.各班上交前需将所有物品进行统计,教师要求学生先分小组统计.每小组选一名学生当统计员.S1: How many pens are there?S2: three pens.S1: How many bags?S2: Four bags.…6、评价.对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,提高学生学习英语的兴趣.7、练习.（见《练习册》P13—P14）8、家庭作业.(3)熟读并背诵课文A部分.(4)识记本课新单词.Period 2一、教学目标5、能熟练地运用“How many…are there?”.“There are…”就物品的数量提问和回答；6、能理解、会读课文C部分英语韵律小歌谣；7、理解课文D部分故事；8、培养学生的阅读理解能力.二、教学重点及难点3、教学重点：运用“How many…are there?”“There are…”就物品的数量提问和回答.4、理解并朗读课文C部分英语韵律小歌谣.三、教学准备文具若干、教学磁带等四、教学过程Step 1 Warming up3、师生问候.4、唱已学的英语歌曲.Step 2 Presentation and drill5、出示一个文具盒T: What’s this?S: It’s a pencil-box.T: What’s in it?S: Pens/Pencils/Rulers/…T: How many pens/pencils/rulers…are there?S: There are five pens/two pencils/four rulers/…（引导学生回答）6、让学生们自由交读,谈论各自的文具.7、听课文B部分录音,跟读.8、利用人物头饰表演对话.Step e Practice游戏——Whispering(悄悄话)分组进行游戏.教师将写有“There are six pens./There are two books. /There are seven pencils.”等句子的纸条发给每组最后一名同学,该学生将这句话小声地往前传,依次前传,第一名学生将这句话大声说出来.传得又快又准的一组为胜.3、听课文C部分录音,教师解释单词和句子的含义,然后让学生们跟读模仿.4、挑选读得好的学生充当小老师带读.Step 4 Consolidation5、课文D部分.(5)阅读短文,回答问题.How many stars are there?(6)解释“twinkle”“I wish there could be more.”的含义,帮助学生理解短文大意.(7)听录音,跟读模仿说故事.(8)分角色表演.6、评价.对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,培养学生的表达能力.7、练习.（见《练习册》P15-P16）8、家庭作业.背诵课文D部分.Period 3五、教学目标5、能掌握字母R r在单词中的发音；6、能读出由含有字母R r 的单词组成的句子；7、能掌握字母R r的书写；8、能诵读课文F部分的趣味歌谣.六、教学重点及难点3、教学重点：字母R r在单词中的发音.4、教学难点：朗读课文E部分句子.七、教学准备字母卡片、单词卡片、教学磁带等八、教学步骤Step 1 Warming up3、师生问候.4、配上动作表演课文C部分英语韵律小歌谣.Step 2 Presentation and drill4、将第1—4单元E部分含有不同字母的单词卡片打乱分发给学生,让学生们将含有相同字母的单词归为一类,并读出这些单词,剩下的为含有字母Rr的新单词.5、听课文E部分录音,感知单词的发音.6、听课文E部分录音,跟读.Step 3 Practice5、听课文E部分录音,跟读句子.6、详细讲解句子的发音,帮助学生理解句子的含义.7、自由练习朗读句子.8、教授字母Rr的书写.Step 4 Consolidation4、课文F部分：(5)解释说明各句含义,并详细讲解其发音.(6)自由练习朗读.(7)有节奏地诵读.(8)挑选若干学生上台边画边诵读,可举行小型竞赛.5、评价.对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,提高学生学习兴趣.6、家庭作业.(3)熟读并背诵课文.(4)朗诵课文F部分趣味歌谣给爸爸妈妈听.Unit 5 What’s the time?教学目标：1、语言功能：用“What’s the time?”询问时间,并用“It’s…”对该询问做出回应.2、语言结构：What’s the time?It’s…3、词汇：掌握词汇：a clock, o’clock, day, night, please, time理解词汇：show, sun, sail, sand, sea, seashells, shine, seashore, ship, dock, ran up, struck ran down语法：字母S s在单词中的读音和书写.教学重、难点：教学重点：用“What’s the time?”询问时间,并用“It’s …”对询问做出回答.教学难点：语言结构：。