接力版小学英语四年级上册全册教案目录《Lesson 2 What is it》 (2)《Lesson 3 Where is the cat》 (6)《Lesson 6 I can see with my eyes》 (9)《Lesson 7 This is my family》 (12)《Lesson 8 What’s the weather like》 (15)《Lesson 9 What day is it today》 (21)《Lesson 15 These are pigs》 (26)《Lesson 2 What is it?》1教学目标1、知识目标。
能听、说、认读单词:sun, plane, umbrella, light, moon, star。
能听懂、会说句型:What is it? It’s a/ an / the...2、能力目标。
能准确模范本课录音中的内容。
能在图片、实物的帮助下或在情境中运用句型“What is it? It’sa /an / the... ”询问物品、自然景观的名称并回答。
3、情感态度、文化意识、学习策略。
培养学生观察、思考的能力,引导学生初步形成英语思维意识。
培养学生合作学习的能力。
2学情分析四年级的学生在三年级的学习中已经掌握了一些基本的物品单词,已经学习了“What's this?”这一个句型。
本课可在复习旧知的基础上引导学生学习新的句型“What is it? It's a/ an /the ...”据前两周我对所教班级四年级学生的了解,他们在课堂上都能够积极踊跃的参与到教学操练中,所以在这一次的教学过程中也设计了很多让学生参与的游戏和操练,尽量做到让学生在欢快的氛围中学习英语。
3重点难点1、教学重点。
询问和回答本课所学生活用品、自然景观的名称。
2、教学难点。
冠词a, an, the 的理解和运用。
4教学过程教学活动1【导入】1．热身活动(1)欣赏歌曲“What’s this?”句型,引出新句型“What is it ?”(2)猜一猜教师将已学过的一些物品放入魔法盒中请学生猜一猜,引导学生根据实物说出该单词。
例如:Teacher: What is it? (教师出示句型卡片)Students: It’s a/an / the …通过猜一猜引出本节课将要学习的新单词:plane, light, star, um brella, sun, moon。
2【讲授】2．新知呈现与操练(1)在猜一猜游戏的进行中教师逐个板书本课新单词:plane, light, star, umbrella, sun, moon。
(2)结合本节课单词教师领读本课句型,学生小组开火车读。
(3)教师运用多媒体显示挂图,师生一起看图。
教师介绍语言情景:Lo ok at the pictures. This is a story about a boy and a dog. Tod ay let’s enjoy their fun day. Look at the first picture.What do you see? What is it?教师可以利用教学挂图询问,学生根据情景进行回答。
同时教师进行板书教学句型“It’s a / an / the …”(3)教师引导学生观察板书并思考a , an, the 的用法,和学生一起总结冠词在本课的用法。
(4)教师播放录音,学生听录音,并用“How many things can you he ar? What is it ?”像学生提问,并总结图中的单词,学生集体读课文。
3【活动】3．巩固拓展(1)看口形猜单词学生打开课本第4页,教师默读the sun, a plane, an umbrella, a light, the moon, a star。
学生看教师的口形猜一猜,并大声说出该词,然后在课本上指出来。
(2)问答练习把教师准备好的教具分发到学生的手中,并让手持教具的同学向其他的同学用“What is it?”提问,其他同学用“It’s a /an /the …”4【测试】4．总结教师引导学生梳理本节课的重点词汇和冠词的用法,让学生总结出本节课的收获,形成对学习成果的自我评价。
5【作业】5．作业布置1. Read the words and sentences.2. To learn more words in your life.6【讲授】6.板书设计Lesson 2 What is it ?It’s a light /plane/ starIt’s an umbrellaIt’s the sun/ moon《Lesson 3 Where is the cat?》1教学目标1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备Let’s learn 部分的教学课件。
3 教师和学生都准备所学单词的玩具。
4 教师准备所学交通工具类单词卡片和图片。
2学情分析学生按小组准备眼罩。
3重点难点学习单词bus, taxi, bike, jeep短语“Look out!”的理解和连读。
4教学过程教学活动1【导入】热身、复习(Warm－up／Revision)(1)日常口语练习。
让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起,自编自演一个对话。
每节课进行1—2组,所用时间为3—5分钟。
(2)学生俩人一组,表演Let’s talk 部分的对话。
(3)游戏:Simon says教师发出指令,学生执行指令。
规则是:如果指令前有Simon says ,学生执行指令,否则被罚下,如:T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。
学生将铅笔放在书桌上。
如教师只说:Put a pencil-box on your desk. 学生则不做任何动作。
指令语以介词为主。
2【讲授】呈现新课(Presentation)(1)教师画简笔画呈现新知a. 教师首先画两个圆形, 问:What is it?学生回答: It is a bike.b. 用同样的方法出现其它交通工具bus, jeep, taxi 。
(2)让学生看动画, 学习Let’s learn部分的词汇。
(3)教师出示准备好的单词卡片,让学生逐个再次认读单词。
3【活动】趣味操练(Practice)(1)学生俩人一组,每次一人戴上眼罩,另一个同学手举玩具,让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分,进行问答练习:What is it? It is a bike(…).(2)游戏:Where is it?教师将玩具准备好,请一位学生面对黑板,然后将一个玩具如:taxi放在某处如: in a desk ,全班学生问: Where is the taxi? 让前面的同学猜在哪?(3)四人一组,说说51页Let’s play 部分的图片上各物品的位置。
4【练习】扩展性活动(Add－activities)5 扩展性活动(Add-activities)将学生带到室外,让学生将自己准备好的文具或其它物品藏起来,大家自由寻找,比一比,谁的寻宝最成功。
之后,让猜东西的人和找东西的人一起说说此物的位置。
遇有不会的单词或地点词时做适当记录,以便下面的学习。
5【作业】课堂评价(Assessment)做活动手册第30页的练习,方法和步骤同以前。
《Lesson 6 I can see with my eyes》一、教材分析Look, listen and say 通过Ann介绍自己身体部位的情景呈现核心句型“This is my...These are my...”复习关于身体部位的单词nose,hair,leg ,mouth ,arm和foot。
二、教学目标1.知识目标。
(1)能听、说、认读单词：with, body,these,feet,right,eat,listen,write.(2)能听懂、会说并认读主要句型：This is my...These are my...I can...with my....2.能力目标。
(1)能准确模仿本课录音中的内容。
(2)能在图片的帮助下或在情境中运用句型“This is my...These are my...”介绍身体部位；能运用句型“I can ...with my...”描述身体部位的功能。
(3)能听懂“Draw a...on the...Go right/left.That’s right...”等指令，并做出正确反应。
3.情感态度、文化意识、学习策略。
(1)培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
(2)培养学生团结协作的意识。
三、教学重难点1.教学重点。
在实际情境中运用“This is my...These are my...I can...with my...”是本课教学重点。
2.教学难点。
在实际情境中运用“This is my...These are my...I can...with my...”是本课教学难点。
四、教学准备1.教师准备。
教学挂图、多媒体课件、配套音响。
2.学生准备。
课本及其他学习用品。
五、教学流程设计1.师生问好后，教师和学生伴着音乐的节拍边唱诵边表演三年级下册第4课的歌谣“I can”。
2.师生一起玩“Simon says”游戏。
教师说指令，学生听到指令中含有“Simon says”即做出相应动作，指令中没含有“Simon says”时学生则保持不动。
指示语如下:Touch your nose/hair/ear/eye/...3.教师可以呈现教学挂图，引导学生观察：“Who’s that girl? What is she talking?”然后导入本课主题“Parts of the Body”的教学。
教师播放录音，学生听Ann的介绍，边听边指自己的身体部位，初步感知句型“This is my...These are my...”教师引导学生发现this与these的不同，自主总结语言规律。
教师可以适时板书“This is my...These aremy...”。
4.教师引导学生正确运用句型“This is my...These are my...”介绍自己的身体部位。
引导学生关注名词复数eyes 和feet。
5.教师再次播放录音，让学生听一听并模仿，然后分小组朗读。
6.总结。
教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结出本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置1.听录音，跟读录音若干遍。
2.运用本课句型“”两人一组介绍自己的身体部位。
七、板书设计Lesson 6 I can see with my eyesParts of the Body This is my... These are my...《Lesson 7 This is my family》1教学目标1.知识目标(1)能听、说、认读单词:family, father, mother, sister, bro ther。