转移论题
考试分析采用曲线形式最为公平。无论如何，师生关系融洽的话，教学 效果就更好。”
虚假两分
“Caldwell Hall大楼状况很遭，我们要么把它拆掉重建，要么就只能继 续拿学生的人身安全冒险。显然，不应拿任何人的安全冒险，那么就必 须把它拆掉。”
窃取论题
“杀人在道义上是错误的。因此，主动型安乐死在道义上是错误的。”
为什么是更合
适的 适的时间 适的地点 适的事情 适的方法 理的花费
为什么在这个 有更合适的时 为什么是更合 时候 地点 事情 个方法 花费 间吗 点吗 情吗 法吗 费吗
为什么在这个 有更合适的地 为什么是更合
为什么做这个 有更合适的事 为什么是更合
HOW
HOWMUCH
如何去做
花费多少
为什么采用这 有更合适的方 为什么有更合
正确
论不一定
归纳和演绎
演绎：以一定的反映客观规律的理论认识
为依据，从服从该认识的已知部分推知事 物的未知部分的思维方法
演绎的主要形式是三段论，即大前提、小前提 和结论 如果演绎的大前提或小前提失真，结论失真
常见的错误逻辑
以偏概全
大学生都很书呆子气
推不出
“惩罚的严厉程度应当与违法的严重程度相吻合。现如今，对酒后驾车的惩罚也 许不过只是罚款。然而酒后驾车乃是非常严重的违法，可以导致无辜行人的丧命。 因此，酒后驾车应当适用死刑
事后归因
“琼斯总统提高了税收，之后暴力犯罪上升。因此，琼斯总统对犯罪上升负有责 任。”
滑坡谬误
“动物实验有损对生命的尊重。如果不尊重生命，即可能越来越容忍诸如战争及 杀人等等暴力行为。那么，社会将很快就会沦为战场，人人都会时刻担忧自己的 生命。这将是文明的末日。为了防止出现这种可怕结果，应当立即宣布动物实验 为非法。
什么是质疑思维，培养质疑思维的习惯 掌握 5W2H法 认识到归纳和演绎思维方式有可能带来错误结 论 如何避免归纳、演绎带来的错误
质疑思维
曾被奉为真理的武断言论
不管未来的科学如何进步，人类永远也上
不了月球 （三级管发明者） 飞机是有趣的玩具，但没有军事价值 （法 国陆军元帅、军事战略家） 任何人都没有理由买台电脑摆在家里（迪 吉多电脑公司创办人）
思维能力提高培训
1
人的认识障碍
目录
逻辑辩证法 几种思维方式
1 2
培训目标
通过本课程，希望您能够理解:
矛盾的普遍性，运用矛盾双方相互转化的原理 思考问题，培养全面观 量变和质变的辩证关系，坚持适度原则 否定之否定规律，坚持辩证的否定观，把握事 物发展的总趋势，正确对待前进与曲折
对立和统一规律
水蒸气← 水 ← 冰 愚公移山 傻子吃饼 乐极生悲
不以善小而不为，不以恶小而为之
否定之否定规律
肯定：维持事物存在的趋势，是指事物中维持存在的方面 否定：促使该事物灭亡的趋势，是指事物中促使其灭亡的方面 辩证的否定是事物的自我否定，是事物发展的环节，它的实质是扬 弃
生物进化论
为什么要这些 有更合理的花 为什么是更合
定方法
定耗费
5W2H的应用之一
建设高效团队
why：为什么要建设高效团队 Who：“我们”是谁，哪些人参加，参加人的职责
Where：我们或我们的产品在什么“位置”
What：我们要做什么 When：我们什么时候行动，多长时间达成目标 How：我们怎么做 How much ：我们要花费多少经费，花多少时间
量变质变规律
质：事物区别于他事物的内在规定性
量：事物存在和发展的规模、程度、速度等数量规定性，是保持自己质的 稳定性的量的限度
度：是体现事物质和量的统一，是事物保持其质的量的界限
列宁：“只要再多走一小步，仿佛是向同一方向迈的一小步，真理便会变成谬误”
孔子：“过犹不及”
量变到质变
结论 大小前提 对，结论 对
山或轻于鸿毛，有人为
人民利益而死，有人为 法西斯而死 看见的天鹅都是白色的， 没见过其他颜色天鹅 见过白天鹅，见过黑天 鹅
重于泰山
凡天鹅皆 天鹅皆白
澳大利亚
澳大利亚
大前提错，
白
有天鹅
的天鹅皆
白
结论错
天鹅不是白的就 是黑的
天鹅有白 有黑
澳大利亚 有天鹅
澳大利亚 的天鹅不 是白的就 是黑的
人身攻击
“Andrea Dworkin出版了若干专著，认为色情会伤害女性。但是，Dworkin是 个丑陋的怨妇，因此不值得相信。”
词语歧义
“向慈善组织捐助是正确的，因此，慈善组织向我们要钱也是正确的。”
常见的错误逻辑
诉诸无知
“若干世纪以来，人们都一直在努力证明上帝的存在，但迄今尚无人能 够证明。因此，上帝并不存在。”
管理：增加工人劳动时间增加产量-激励措施提高工人积极性主动性-丰 富员工生活、人性化管理提高劳动效率
Hale Waihona Puke 否定 发展课后讨论
试用逻辑辩证法的三大规律讨论下面问题？
三鹿奶粉 丰田事件 三菱事件 京沪高铁事件 美军射杀台湾渔船船长事件
目录
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逻辑辩证法 几种思维方式
培训目标
通过本课程，希望您能够:
质疑思维的定义
创新主体在原有事物的条件下，通过“为
什么”（可否或假设）的提问，综合运用 多种思维改变原有条件而产生新事物（新 观念、新方案）的思考方式 质疑思维，是创新的前提，是探索的动力 ——巴甫洛夫
质疑思维的应用-5W2H法
5W2H28问 WHY WHO WHEN WHERE WHAT 1层次 为什么 是“谁” 什么时候 什么”地点“ 什么事情 2层次 这个 为什么是他 3层次 由吗 有更合适的吗 4层次 适的理由 结论 定原因 定主体 定时 定位 定事 为什么是因为 有更合适的理 为什么是更合
大小前提 对，结论 对
对立：矛盾双方互相排斥、相互分离的属性、趋势，又 叫“斗争性” 统一：是指矛盾双方相互吸引、相互联结的属性、趋势， 又叫“同一性”
老子：有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，声音相和， 前后相随 黑格尔：生命本身即包含死亡的种子 磁铁既有南极又有北极 一猪生九仔，连母十个样 教与学
How much ：花费多少钱，多少时间
归纳与演绎
案例导入
财主的儿子学写字
万字就是 1万个横
案例导入
第1天有米吃，第2天有米吃……第99天有
米吃，所以第100天一定有米吃，结果被
杀
归纳和演绎
归纳：从个别事实中概括出一般结论，结
当我们看到的每一只天鹅都是白色的，同时从 来没有见过黑天鹅的时候，结论天鹅是白色的
5W2H的应用应用之二
一起去爬山
why：为什么要爬山 Who：谁组织、谁参加、谁负责安全保障…… Where：哪里出发，哪里是终点，哪里用餐…… What：爬山，唱歌，欣赏风景， When：什么时候出发，什么时候用餐，什么时候结束…… How：如何集合，如何爬山，如何保障安全，如何用餐……
如何避免错误的归纳和演绎
归纳-演绎-再归纳-再演绎，如此循环往复，
促进认识不断深化发展
归纳和演绎
归纳-演绎-再归纳-再演绎，如此循环往复，促进认识不
断深化发展
事实 人固有一死，或重于泰 结论 为人民利益而死
大前提 为人民利 益而死比 泰山还重
小前提 张思德同 志是为人 民利益而 死的
结论 他的死比 泰山还重
常见的错误逻辑
不恰当类比
“枪支和铁锤一样，都是具有金属构件的可以杀人的工具，但是限制购买铁锤是 很荒唐的，因此限制购买枪支也同样荒唐。”
诉诸权威
“我们应当废弃死刑。众多的知名人士，例如影星Guy Handsome都曾公开表 示反对死刑。”
诉诸公众
“同性恋婚姻很不道德。70%的美国人都这样认为！