• 说明：在这里，并不是说手指真的会说话了，而是 指海伦学会了摸读盲文和用盲文与他人交流。
• 2、消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电 报和书信，日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友 谊的使者”。（《聂将军与日本小姑娘》）
• 说明：“活菩萨”在这里并不是指活着的菩萨，而是 指具有菩萨一样慈善心肠和宽广胸襟的人。“中日友 谊的使者”显然也不是指奉命出使中日，缔结友谊的 人，而是指聂荣臻将军像使者一样架起了中日友谊的 桥梁，缔结了中日人民的友谊。
• 我们的“大蜻蜓”已经稳稳当当地飞上了天空。（《放风 筝》） 句中的引号，表示它不是真的大蜻蜓，而是形状像蜻蜓的 风筝。
• 三、表示着重强调，引起人们注意。 • 詹天佑设计了一种“人”字形线路。 • 四、表示特殊含义 • 在行文时，有的词语加上引号就不再表示它原来的意思，
而是具有了新的含义。
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• 例如： • 1、海伦学会了用手指“说话”。（《海伦·凯勒》）
六、有时用来引用成语、谚语、歇后语等 1.大禹还曾经“三过家门而不入”。
• 2.俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。” • 3.我们常说的“乐极生悲”真是至理名言。
• 注意：
• 引号在表示特定的称谓和特殊含义时的区 别是： 1、引号在表示特定的称谓时，是为了起一 个突出、强调的作用； 2、引号在表示具有特殊含义的词语时，该 词语就不再表示它原来的意思，而是具有 了新的含义； 3、即前者的词意并未改变，但后者的词意 已经发生了改变，具有了不同于原意的新 的含义。
• 1.“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝 补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你 担心呢！”
• 2.“他会说什么呢？自己的五个孩子已经够他受 的了……是他来了？……不，还没来！……为什 么把他们报过来啊？…….他会揍我的！”
• 3.“他们那么小……一个还不会说话，另一个刚 会爬……”桑娜沉默了。
• 一、表示引文的省略
• 1.她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿 明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……” 二、表示列举的省略 1.古老的钟嘶哑地敲了十下，十一 下……始终不见丈夫回来。（表示钟声 还在继续响）
• 2.在广州有花市上，牡丹、吊钟、水仙、 梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三 季的鲜花都挤在一起啦！ 三、表示说话断断续续
三、标志说话的中断或停顿。 例如： 6．“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着 说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是 又高又直的。” “那怎么──” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” 例6是“我”与“伯父”的对话，“那怎么──” 是“我”对“伯父”的话产生了疑问时说的半截 问话，原义应该是“那怎么又扁又平呢?”“我” 没有这样问下去，中途打住了(中断)，用破折号标 志“我”的话既没有完，也没有说下去。
• 四、表示话未说完
• 1.听鸟叫的人说：“如果我们出了什么事，你们 可不要忘了小夜莺…….
四、表示转折或话题转变。破折号引入的内 容与前文发生了转换。 例如： 7．40秒钟──大家已经觉得时间太长了。
例7先说时间，然后转向“大家”对这“40 秒钟”时间的心理感觉，中间用破折号标志 话题发生了转换。
五、标志语言的作者或出处。 例如：
8．我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上 ──高尔基。
9．为人子方少时亲师友习礼仪香九龄能温席孝 与亲所当执融四岁能让梨悌与长宜先知
四、表示讽刺或否定的意思。
• 1、这样的“聪明人”还是少一点好。(明确：这里的 “聪明人”加上引号，其实是反话正说，修辞手法称 之为反语。“聪明人”，既“愚笨者”)
2、整天吃吃睡睡不干活，你可真“勤快”呀！ 五、引号里面还要用引号时，外面一层用
双引号，里面一层用单引号。
他问：“老师，‘垂头丧气’的‘垂’是什么 意思？”
──摘自《三字经》
例8中的话是高尔基说的，用破折号标出。 例9中的内容摘自《三字经》，用破折号标出。
六 ──致《小学生语文学习》 副标题的破折号不能和正标题写成一行。
七、表示意思的递进。 如：我们殷切地希望——希望你们胜利归来。
• 一、表示直接引用的话 文章中的人物对话或者是直接引用别人的话（或文章）用 引号，为的是把他们和作者自己的话区别开来。如： “要记住革命！”——我想起他牺牲前说的话。对，要记 住革命！（《草地夜行》） 这里有两个“要记住革命”，第一个用了引号，是引用老 红军说过的话；第二个没用引号，是表示“我”的决心。 二、表示特定的称谓和需要着重指出的部分。
破折号：是一种标号，它的作用是： 引进对前文的注释、说明，表示声音的 延长或中断，表示意思的转折或话题的 转换等。
一、表示注释、说明的部分。(解释说明) 例如： 1．我望着它们，心里想，我的好儿子在岛上留 下了一样美好的东西──鲜花。 2．我赶到学校上完课，跟孩子们聊了一会儿， 再拿邮袋，又重了许多──除了新收上来的一叠 作业本，还有干酪、杏干、苹果，许许多多好吃 的东西。 例1中的“鲜花”是对前文“美好东西”的注解， 用破折号引入。 例2中的破折号引入了对前文“重了许多”的说 明。
二、表示声音的延长。（表示某种声音的延续， 表示人物语言的拖长。） 例如： 4．哗──哗── 一束束浪花像问号， 在问孩子想什么? 5．大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起 来： “我们──是──中国人，
我们──爱──自己的──祖国。” 例4的破折号，标示海水声音的延续。 例5中的破折号，标示读书声的拖长