问题汇总 展示分工
小展示（在你的地盘）
1.组内分工明确、展示自己、确保落实、争 取最佳的视听效果. 2.侧重任务的分配、内容的衔接.
大展示（追求每个细节）
聚焦点处来亮相、昂头挺胸喜洋洋； 嘴说心想且脱稿、面向同学把课讲； 吐字清声洪亮、嗯啊口语别带上； 肢体语言来帮忙、展完请你来补充 质疑对抗显潜力、总结归纳快记录. 评价（6分）：快而有序、全员参与、语言 洪亮清晰、组员间的衔接快速自然、问题分 析透彻、抓住重点关键点、不单纯的读题、 有总结归纳. 质疑、提问补充拓展. （每人次 2分）
2.如何化小数为整数？化繁为简
呢？ x 4 x 3 2
0.2 0.5
• 五章：解一元一次方程的一般步骤 (怎么做、依据是什么、注意什么):
1.去分母：
找最小（最小公分母）、莫漏乘 (无分母的项)、 （分子多项式）加括号
2.去括号：定符号（特别括号前 “-”）、莫漏
乘（分配给每一项） 3.移项：变号、未知项常数项两边放 4.合并同类项：系数加、和要准（定符号、绝 对值） 5.系数化为1：系数除、商要准（定符号同正异 负、未知系数放分母）
6.检验：算两边、比较值、定措施
线段的中点: 四章
定义：语言、图形、数量
计算：∵ ∴
角的平分线： 定义：语言、图形、数量 计算：∵
∴
1.去分母：
找最小（最小公分母）、莫漏乘 (无分母的项)、 （分子多项式）加括号括
2.去括号：定符号（特别括号前 “-”）、莫漏
乘（分配给每一项） 3.移项：变号、未知项常数项两边放 4.合并同类项：系数加、和要准（定符号、绝 对值） 5.系数化为1：系数除、商要准（定符号同正异 负、未知系数放分母）
誓言 我学习 我自信 我合作 我强劲 我展示 我自豪 我质疑 我骄傲 我反思 我进步
学习目标：
1.熟练解一元一次方程. 2.明确每一步做什么、怎么做、 应注意什么.争取百发百中. 3. 感受合作的愉悦、充实.
回顾思考
1.解一元一次方程的一般步骤及注意
事项 2x 1 10x 1 1
3
6
6.检验：算两边、比较值、定措施
线段的中点: 四章
定义：语言、图形、数量
计算：∵ ∴
角的平分线： 定义：语言、图形、数量 计算：∵
∴
组名
自学 5分
一组 二组 三组 四组 五组 六组 七组
八组 九组 十组 十一组 十二组
八班以评促学
展示 4-6分
点评或补充 5分
即时性生成 6分
整理
质疑对抗 提升5
对学、群学 时间：争取10分钟内 要求：讲解者，重思路， 引导后，抓对子的落实.提炼 出解体的思路.适时补充补练.
问题汇总 进行展示
大展示（追求每个细节）
聚焦点处来亮相、昂头挺胸喜洋洋； 嘴说心想且脱稿、面向同学把课讲； 吐字清声洪亮、嗯啊口语别带上； 肢体语言来帮忙、展完请你来补充 质疑对抗显潜力、总结归纳快记录. 评价（6分）：快而有序、全员参与、语言 洪亮清晰、组员间的衔接快速自然、问题分 析透彻、抓住重点关键点、不单纯的读题、 有总结归纳. 质疑、提问补充拓展. （每人次 2分）
0.3
0.2
7、如果ma=mb，那么下列等式中不 一定成立的是（ ） A、ma+1=mb+1 B、ma-3=mb-3
C、 1 ma 1 mb
2
2
D、a=b
9、若代数式2x2+3x+7的值为8，则
4x2+6x-9的值为（ ）A、2 B、-17
C、-7 D、7
24、已知关于x的方程
（m＋1）x |m| ＋3 = 0
2x 1 3x 5 2
3
4
• 五章：解一元一次方程的一般步骤 (怎么做、依据是什么、注意什么):
1.去分母：
找最小（最小公分母）、莫漏乘 (无分母的项)、 （分子多项式）加括号括
2.去括号：定符号（特别括号前 “-”）、莫漏
乘（分配给每一项） 3.移项：变号、未知项常数项两边放 4.合并同类项：系数加、和要准（定符号、绝 对值） 5.系数化为1：系数除、商要准（定符号同正异 负、未知系数放分母）
2.分母化为整数：
x 1 2x 1 1
0.3 0.7
（A）10x
3
10

20x 7
10

1
（B）10x
3
1

20x 7

1

1
（C）
（D）
10x 1 20x 1 10
3
7
10x 10 20x 10 10
3
7
真会了 考考我 解方程：
x 1 1.2 0.3x
6.检验：算两边、比较值、定措施
步步为营 直到胜利
解方程：
2x 1 10x 1 1
3
6
如何化小数为整数？化繁为简呢？
x4 x3 2 0.2 0.5
课上独学：
结合导学案出现的问题，独立改错， 用红 色笔做好疑难标记.争取5分钟内完.
要求：有针对性、速度更快、汇总出请教 的问题.
课上独学：
1.结合导学案出现的问题，再次学习课本上 对应 内容. 2.双色笔改错：明错因、理思路、查问题.
评价（3分 ）：有针对性、速度更快、汇总 出请教的问题或解答的思路
对学（1、2；3、4）
1.说出自己思路、说出自己的问题. 2.倾听对子的见解、解决对子的问题. 评价：问的真实、听得专注（一定是要学 会的节奏）；讲的大气、耐心（随时提问， 确保打通你对子的思路，并让对子继续完 成.） 3.3号同学及时汇报你们的问题.
5分
分
合计组 二组
三组 四组 五组 六组 七组
八组 九组 十组 十一组 十二组
七班以评促学
展示 4-6分
点评或补充 5分
即时性生成 6分
整理
质疑对抗 提升5
5分
分
合计
评价机制 （组长可自主定评价表） 老师 助手 组长 组员 组长 老师 复查：1.助手查后面对组长建议
2.老师复查，进行指导 自学5 ，展示5，即时生成6， 点评
评价（2分）∶ 快节奏、针对重点、例题的思路 步骤、疑难问题、好的想法.合作时语言规范， 不得多一点无关紧要的话.
群学
1.以2号为主，解决组内问题.一号做好 下一步的小展示的安排，或备补练题 （自编、课本、学检或原题变式）.
2.锁定：交流重点知识的落实（4号重 基础、3号争取典例提升，1、2号拿下 拓展延伸）. 评价（4分）： 1号：快而有序的组织明确 内容、 2号：解决共同问题 3、4号：落实重点的基础知识和例题
整理学案
回顾 总结：知识、方法思路、数学思想、合 作的体验和感受； 双色笔整理学案：改错、补充完善不完整的部分、 记录新收获、新方法思路、补充提升部分. 评价（5分）：课上记录的较全、没有错答案、 由组长检查、一份不少
当堂测试
做题细心投入、快速准确、查漏补缺
把简单题快速做规范、准确，你就不简单
解方程
补充5，质 疑对抗5，整理学案5
首次独学： 1.明确目标，可参考学案 2.按要求，在规定的时间并争取更短的时间内完成
课本及学案规定的任务，至少理出解题方案或学 案的基础学习，争取完整起来. 注意：划出重要知识，规范完成学案预习自学内容 并记熟基础知识，用红色笔做好疑难标记。 3.在规定的时间内至少完成学案的基础学习.争取再 下一程. 4.莫在某个题上留恋不前 评价（5分）：投入认真(2分)、有加速度（1分）、 课本及学案上（2分），有学习的会用双色笔解答、 标注记录（1分）
是一元一次方程. 求: （1）m的值 （2 ）方程的解
达标测试：
把简单题快速做规范、准确，我就不简单
1.若x=5方程的解，则a的值是 .
1 2.解方程： x 2 x 1 32
把简单题快速做规范、准确，你就不简单
解方程
2x 1 3x 5 2
3
4
• 五章：解一元一次方程的一般步骤 (怎么做、依据是什么、注意什么):