《要下雨了》教案设计《要下雨了》教案设计教学目的：1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

教学过程一、学习第1段：1、自己轻声读第一自然段：读后你知道了什么？2、提问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？“天气很闷”时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒服）3、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。

4、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“——”画下来。

（弯、直）5、正确流利地朗读第一段。

二、学习2、3段：三、1、小白兔直起身子时，看到什么？电脑出示第一幅图。

四、2、燕子和平时一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子平时飞得高，而现在飞得低）。

五、3、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告诉我们的？指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话？每句话是什么意思？六、4、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。

七、你能用“因为……所以”说说燕子为什么低飞呀？八、出示电脑投影：因为___________所以___________。

九、让学生练习说一说。

十、5、分角色朗读课文。

十一、①同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。

十二、②请一组对读。

十三、③教师指导：十四、小白兔长到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应该怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。

教师范读，学生练读。

十五、小燕子是怎么回来的呢？指名读。

小燕子飞不高的原因是什么？（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最后一句话。

十六、④师生配合，分角色朗读这一段。

十七、教师读旁白，男生当小白兔、女生当燕子。

十八、总结学法：十九、1、抓住“燕子为什么低飞”这个问题，认真读课文2、3段。

二十、2、找出燕子低飞的原因，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思。

二十一、3、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。

二十二、让学生用“因为……所以”的句式说一说。

二十三、4、分角色朗读课文2、3段。

二十四、小组讨论学习4、5、6段。

二十五、五、学习4、5、6段。

二十六、1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？二十七、2、电脑出示句子：是要下雨了吗？二十八、①让学生出声读读这句话。

二十九、②说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。

）三十、③教师指导学生读出疑问的语气。

三十一、3、电脑出示2个句子：三十二、三十三、读读这2句话，说说有什么不同？三十四、书中用的是“都”为什么？三十五、4、电脑出示第二幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这此话该怎么读呢？“跑过去问”说明了什么？（小鱼的行为跟平时不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。

）教师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急切、疑问的语气。

三十六、5、小鱼是怎么说的呢？指名读，其他同学听听燕子说了几句话，每句话是什么意思？三十七、6、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用“因为……所以……”说说小鱼为什么游出水面？三十八、出示电脑投影：因为___________所以___________。

三十九、（1）分小组读课文4、5、6段。

四十、（2）分角色读课文。

四十一、（3）教师指导读。

四十二、7、你能说说小鱼游到水面的原因？四十三、（小鱼生活在水里，平时水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上透透气。

）四十四、读小白兔的问话应读出急切、语气亲切。

当读到第三句话时，要读出对小白兔的关心。

四十五、（4）分角色学生练习读，练后指名读。

六、学习第7自然段。

1、导语：（小白兔听到小鱼的话有疑问吗？）指名读一读。

2、这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？（生：小白兔连忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，从这儿可以看出小白兔相信要下雨了。

）3、蚂蚁在干什么呢？为什么要往高处搬呢？电脑出示第三幅图。

4、指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？七、学习8、9自然段。

1、电脑出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他一边跑一边喊什么？（教师引读）2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。

这雨下得怎么样呢？齐读第9自然段。

教师指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。

3、教师重点指导第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。

八、分角色朗读全文，学生带着头饰可以进行表演。

九、总结全文1、学了这篇课文，你知道要雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说一说。

2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下到此为止前的自然现象。

3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人，还可以到书中去寻找答案，老师想念你们会学到更多的知识。

板书：《端午粽》教学设计教学目标1.借助汉语拼音，注意读好长句子，能正确朗读课文。

2. 图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的目的。

3. 认识偏旁立字旁、米字旁，能正确认读“端”等13个生字新词。

4. 能正确读写“午”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

5. 如果知道关于端午节或粽子的故事，愿意与同学分享。

教学重难点教学重点：1. 能正确朗读课文，读好长句子。

2. 能正确认读“端”等13个生字新词，正确读写“午”等7个生字。

教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的目的。

一、学习朗读课文，学习会认的字（一）尝试朗读课文，学习会认的字1. 出示任务：（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字读准。

（3）在每个自然段前面标上序号。

2. 反馈指导：（1）订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。

（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。

（3）自由拼读、全班齐拼读。

（4）指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。

（二）读准课文学习1. 导语：会认读的字我们都读准了，那么，把它们放回到课文中，你能把它们都读准吗? 出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字的读音。

2. 反馈指导：（1）分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。

（2）一个一个自然段指名朗读，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该自然段。

（三）会认读的字音难字学习，能读准课文1. 导语：（小结读准课文活动情况后）请同桌互相检查是不是真的能读准课文。

读的同学要注意读准会认读的字的读音。

听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号；同桌读完后，帮助他纠正。

出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字；如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。

2. 反馈指导：提问：你帮助同桌纠正了哪个字的读音?或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音? 预设：三拼音的：端、间、念；舌尖前音的：粽、总；翘舌音的：肉、知。

正音后，单字检查、巩固。

3. 读准课文练习。

（1）出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。

（2）学生自由练习。

（3）反馈指导。

以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。

4. 小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫把课文读准了。

（四）读通顺课文学习和继续学习会认读的字1. 导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。

出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友（提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来）。

2. 反馈指导：（1）反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。

（2）PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“端、端、端，端午节的端”。

齐读，自由读。

3. “端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、知、据、念”口头组词。

（1）（贴出会认读的字的字卡后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字组成词语的呢？同桌说一说。

（2）反馈指导：①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

②将学生组的词语带读（或齐读）一、两遍。

（3）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

4. 学习读通顺课文。

（1）导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候，要注意标点符号的停顿，注意句子中间词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。

出示任务：请同学们朗读课文，在读准课文的基础上，做到注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。

（2）反馈指导：通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿：一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。

粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，里面有一颗红红的栆。

外婆一揭开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。

我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。

长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。

（3）自由朗读、齐读全文。

5. 总结该环节的学习状况及相关知识点：（1）逗号、句号的停顿；（2）以短语为单位读好句子中间的停顿。

（五）认识偏旁立字旁、米字旁1. 导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。

今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁?2. 反馈指导：端（“立”“耑”）立字旁粽（“米”“宗”）米字旁3. 小结讲解：同学们找得真准确！“端”字的立字旁和“粽”字的米字旁。

（一边通过PPT演示，一边讲解）“立”字是个象形字，像人站立在地上，表示站立，“立字旁”取义的字，大多与站立、直立有关。

如“端”本义是直、正；“竖”本义是直立；“米字旁”的字大多与粮食有关，如“糯”“粉”“糕”。

4. PPT示，齐读一遍：“端”字——“立”，立字旁“粽”字——“米”，米字旁5. 小结：今天我们又交了两个偏旁新朋友：立字旁和米字旁。