让快乐融入英语课堂
在英语课堂教学实践中，我感到应通过多种形式创设有趣而快乐的教学环境，使学生在优化的情境中活动起来。

让学生在快乐的氛围中学习，能全面提升学生的学习质量，有效地提高学习效果。

在学习过程中，还学生快乐、幸福，促进学生的健康发展。

更重要的是在快乐中学习，让学生学得有滋有味、有声有色。

经过这几年的教学，在此方面我总结了几点体会，仅供大家参考。

一、让兴趣融入课堂
兴趣是学生学习的基本动力，它能激起学生的好奇心和强烈的求知欲。

一旦失去了兴趣，任何学习都不会持久。

如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢？我认为，作为一名教师，要热爱自己所从事的事业，热爱自己的学生，把对英语、对人生、对生活的爱和理解传授给学生。

以自己的人格魅力来感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对英语、对生活，甚至对教师的热爱，进而转化成学习前进的动力。

二、让友好融入课堂
有心理学指出，积极的情感是人一切活动的发动者和鼓舞者。

人在轻松的时候，思维会变得异常的敏捷。

因此，教师在教学中应热爱学生、尊重学生，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起如兄弟姐妹般融洽的师生关系，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师而信其道”，从而真正地了解学生，这样在教学时教师才能因材施教，有的放矢。

一个有责任感、热爱学生的老师往往能赢得学生
的认可和喜爱，而友好、和谐的师生关系又能进一步引发和保持学生的学习积极性。

三、让表扬融入课堂
首先，教师要及时对每个学生的表现予以评价和鼓励。

有时候老师一句鼓励的话、一声由衷的赞许，甚至是一个默许的眼神，对学生都至关重要。

教师要善于发现学生的闪光点，当学生提出精辟、独特见解时，要及时给予赞扬和支持。

当然，当学生提出不同看法时，不要一味地打击、埋怨，要引导其正确的思维方式，教师要尊重学生，以民主平等的态度对待学生。

其次，教师应有技巧地纠正学生所产生的错误。

一旦处理不好，就会让其产生对教师的抵触情绪，甚至将你视为“仇人”。

初中生正处于青春叛逆时期，应顺其性格。

如果有学生在英语课上开小差，可下课后单独与其交流，发现其闪光点，慢慢引导其自身反思自己的行为，绝对不能当堂怒喝。

同样的，教师本人犯了错，也应该学会说“i’m sorry.”
四、让氛围融入课堂
我们经常说，学英语，语言环境很重要。

但是怎样在课堂中去营造一个好的语言环境呢？首先，教师自身应坚持用全英语教学。

如果学生实在不理解某些表达方式时，可利用肢体语言、面部表情换种说法来表达同一个信息的形式，切记不可一直纠结在同一个问题上，让学生产生厌恶感，从而让学生失去学习英语的兴趣。

其次，创造一些自然的学习环境。

如，多运用情感教学，寓教学于实际运用中。

可提前告知学生上课内容，让学生做好相应的准备。

比如，
让同桌做好交际对话的准备，在课堂教学中，让学生分组表演，同时对学生的表现给予鼓励评价。

五、让能力融入课堂
首先，可让学生在课前进行预习。

比如，新单词的预习，学生在查字典的时候，就是一个很好的学习新单词读音和用法的过程，还可以和其他单词的复习进行对比。

在课文预习时，教师给学生一个预习提纲，可将课文内容制定成表格或一系列的问题，这样在上课时可以起到事半功倍的效果。

其次，养成学生提问的习惯。

在预习新课时，学生可将自身不明白的地方先思考，然后在课堂上提出来。

教师可先请其他同学为其解答，再进行归纳、总结。

教师讲学生之所想，做到了有的放矢，听课效果明显改善。

学生搜集信息、整理信息，自学能力等方面的提高，也有助于提高学生学习英语的积极性。

总之，英语教学就是要让英语课堂活起来，让学生在轻松的气氛中学习，在玩乐中进步，从而才能调动学生的学习积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动地去学习，让学生体会到学习英语的快乐。