如何优化英语课堂教学
【摘要】英语作为一种语言，课堂教学的目的是培养学生运用语言的能力。

新一轮课程改革的目的就是确定了以人为本的观念，采取启发式、发现式及讨论开放式的教学方式，让学生主动参与、自主学习，教师是知识的传授者，课堂的组织者，学习的指导者、促进者和咨询者。

【关键词】角色情景方法评价
英语的课堂教学应注重激发学生学习的积极性、主动性、创造性。

为此，教者应顺应新课改的要求，讲究教法，调动学生参与学习的热情，让学生在一种自然和谐的氛围中学习英语、运用英语，并形成语言技能和语言素养。

近年来，笔者一直朝着这个方向努力，希望能有效的改善英语课堂教学，不断适应学生发展的要求和时代发展的需求。

在此，就如何优化英语课堂教学的问题作些探讨。

一、课堂教学中师生角色应转变
教学活动是师生共同参与的活动，教学中处理好师生关系是组织教学、保证教学质量的前提。

学生有了具体的动机就能自主学习，在实践中运用语言，在运用中发展语言的能力。

因此，教师应从传统的教授型中解放出来。

其次教师还需要重视师生关系。

教者在课堂教学中应像朋友一样用真挚的爱进行情感交流，真正成为学生的朋友，对学生的点滴进步不失时机的给予赞扬和鼓励，在学生答对问题时给予“very good、excellent”之类的肯定，在答题紧张时说声“don’t be nervous”予以鼓励，在答错时也微笑安慰“never
mind……”、“try next time”。

长此以往，学生在不自觉中得到肯定、赞扬和鼓励，就会对老师产生爱戴，从而对英语产生兴趣。

二、创设情景，优化课堂教学
情景教学法是建立在近代生理学和心理学基础上的。

情景教学法是使学生进一步挖掘大脑的潜能，使大脑两半球交替兴奋，克服单调和乏味的练习使学生产生厌烦的一种方法。

教师有目的的引入和创设具有一定情景色彩的、以形象为主的、生动具体的场景，能够帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到一定的发展。

常见的创设情景方法：
1.利用肢体语言提高课堂效率。

有些语言意义用动作、表情、手势、姿态等肢体语言演示，不仅能培养学生的思维能力，还能激发学生学习兴趣，使其印象深刻。

如教学课本中的方位介词时，我站在教师不同方位自问自答where am i ?i am in front of/in the middle of …the classroom.让学生观摩，猜其意思。

无须用汉语解释，学生便会领会方位词，达到运用语言的目的。

2.使用直观教具，提高课堂效率。

生动活泼、积极主动的英语课堂气氛能使学生兴奋，易于激起学生学习英语的兴趣。

利用实物直观教学，材料易取，操作简便，它能把抽象的东西真实化。

比如我在讲被动语态时，准备了小刀、钥匙、邮票等实物操作。

例如what is this? it is a knife. what is it used for? it is used for cutting things.这样既吸引了学生的注意力，又有利于学生理解和记忆，增强了课堂情趣。

3.组织表演，创设情景。

对话（dialogue）是中学英语的一种主要课型，每一模块都以一篇对话开始，它包含丰富的词汇、实用的交际用语和有趣的文化习俗。

学习对话是中学课堂教学中培养学生英语交际能力的重要途径，所以上好对话课至关重要。

因此在上对话课时，我经常采用角色表演方法操练对话，让学生主动地实践语言，锻炼了学生“听”和“说”的能力，真正把课本上的“死”知识“活”起来，避免了死记硬背。

久而久之，教学效果也就可想而知了。

4.借助电教媒体创新情境。

用多媒体创新情境来讲解新词、新课文，有助于学生理解文章背景，掌握新知识。

比如我在讲授课文“奥黛丽·赫本”时，用多媒体展现奥黛丽主演过的电影画面，介绍她的生平，既让学生了解了文章的背景知识，又让学生了解了电影的内容。

同时，利用多媒体展示文中的生词，既节省时间，又提供了录音示范，有效地提高了学生的学习效率。

三、巧设方法，培养兴趣
兴趣是最好的老师。

因此，为了使学生学习英语的积极性得到提高，激发学生学习英语的兴趣,多年来，在课堂教学中我一直注重课堂的导入。

上课时根据课型和学生素质努力设计能吸引学生的导语，调动学生学英语的积极性。

如事件导入、表演导入、故事导入。

比如在讲9a unit 3时，我就采用事件导入法，一开始我就说：everyone has some problems. do you have some problems in you daily life? the main topic of this unit is about teenage
problems. you should learn to express your worries and problems and what causes them. you also learn to offer support and advice to your friends .please discuss your problems.短短几句话，触动了学生心弦，使学生很快进入角色氛围和情景中。

其次在英语教学中，巧用幽默、笑话、故事也能深深吸引学生注意力，消除疲劳，活跃课堂气氛。

四、巧用评价，培养兴趣
教师应重视和加强课堂教学评价的导向、激励等功能，树立科学的教学评价观，真正体现素质教育的要求。

我认为在课堂上要关注个体差异，因材施教，设立多层次的评价标准，做到终结性评价与形成性评价恰当组合，互相补充，亦即把形成性评价如上课情况、作业情况、卫生情况、德育情况与考试形式有机结合。

让评价体现人文关怀，全面科学地评价每一位学生的发展与进步，充分调动每一位学生学英语的积极性。

总之，教无定法，教者应充分利用现代化技术，优化课堂教学方法。

课堂上的一切方法与技巧都是为了提高课堂教学效率，因此，在活跃课堂的同时，一定要保证课堂活而不乱、主次分明、讲求实效，真正实现素质教育的目的。