一次函数概念课教学反思
廖茂红
一次函数是学生接触的最基本的函数类型，是开展其他函数类型学习的基础。

函数本身对于学生来说是非常抽象的概念。

假如给出一个独立的函数式子，那么学生看到式子就会感到困惑，这样的式子是用来做什么呢。

而且式子中本身含有的未知量足以让很多学生摸不着头脑了。

所以在上函数概念课的时候，老师必定要设置一定的问题情境，让学生了解到函数从哪里来，它是反映了两个变量之间的关系的式子，可以用函数来描述现实中许多变化的实例。

通过结合概念课的设计研究过程，我懂得了概念不是独立的，它是来源于生活，是对事实的描述，反映事物的特征。

函数这一概念的学习一定是建立在一定的问题情境中。

才能让学生体会到函数在生活中，在数学学习中的重要性。

通过建立问题情境，学生可以摸索出两个变量的关系式，列出函数的式子，通过观察，比较就能够很轻而易举得得出一次函数概念的特征，它是一个常数乘以一个变量，再加上一个常数。

通过它和正比例函数的区别和联系，使得学生更能深入地学习理解一次函数的概念。

在教学中，我重在问题情境的创设，与引导，再结合一些典型的练习，让学生很好地掌握了函数的概念。

通过学习概念课的设计研究课程，我的思想与眼界都得到了开阔，并且在具体实践中也感到效果良好，特别是一些细节方面要注意。

向好老师以及好的教学思想的学习，一定能让我收获良多。