后记
1•演示实验：
(1)运动的小车推动木块运动。
(2)被举咼的重物下落将小桌子压入沙中。
(3)被拉伸的弹黄拉动小车运动。
2.分析、讨论：
(1)运动的小车对木块、被举咼的重物对小桌、被拉伸的弹簧对小车 做没做功？你判断的依据是什么？
(2)运动的小车、被举高的重物、被拉伸的弹簧有什么共冋特点？
在学生回答的基础上，引出能量”的概念。
(2)动能的大小还可能跟物体的质量相关； 设计实验： 实验探究： 分析现象、得出结论： 质量相同时，速度越大的物体能做的功越多，表明它具有的动能越大; 速度相同时，质量越大的物体能做的功越多，表明它具有的动能大。
(4)势能的大小跟哪些因素相关
1•探究重力势能的大小跟哪些因素相关 置疑：物体具有的重力势能大小可能跟什么因素相关？并说明依据。 学生猜想： 设计实验方案，思考：
(1)如何利用所给器材，比较重物重力势能的大小？
(2)如何在实验中控制相关的变量？ 学生根据设计方案探究后，汇报结果； 分析总结、得出结论：
物体被举得越高，质量越大，它具有的重力势能就越大。 关于弹性势能的大小与什么因素相关？让学生自己课后自行设计实验 方案、并实行探究。
(5)机械能的转化
1•说明：
教学步骤
教学 过程
主要教学内容
导入 新课
人类生活、生产是离不开能量。所以，我们就很有必要学习并了解一些相关能量方 面的知识。
问题：根据你的理解与了解，能说说能量有哪些形式吗？
学生讨论回答。那么，什么物体具有能呢？
指出：机械能是能量中最常见的一种形式。到底什么是能呢？请观察下列实验。
新课 教学
(一)什么是能
1.动能：物体因为运动而具有的能。
2.重力势能：物体因为被举咼而具有的能。
3.弹性势能：物体因为发生弹性形变而具有的能。
举例说明：日常生活中，哪些物体具有动能？哪些物体具有重力势能？哪些物体具
有弹性势能？
(3)动能的大小跟哪些因素相关 探究动能的大小跟哪些因素相关
置疑：物体具有的动能大小可能跟什么因素相关？并说明猜想的依据。 学生猜想：(1)动能的大小可能跟物体的速度相关；
3.能量”的概念：
物体具有做功的本领，就说物体具有能
4.如何去判断能的大小
总结：在物理学中，能量和做功有密切的联系，能量反映了物体做功的本领。 一个物体能做的功越多，这个物体的能量就越大。
5.能的单位和功的单位相同：都是焦耳(J)。
(二)机械能：
问题：运动的小车、被举高的重物、被拉伸的弹簧都具有做功的本 领，所以都具有能。它们具有能的原因是否相同呢？
课题：
教学目标
1•知道什么是动能、重力势能、弹性势能、机械能。2•知道动能、重力势能、弹性势能分别与哪些因素相关。
3•知道动能、重力势能、弹性势能能够相互转化。
4.能解释自然界中机械能相互转化的现象。
教学重点
建立动能和势能的概念，理解影响动能和势能大小的因素。
教学难点
能的初步概念。
教学用具
小车、木块、重物、小桌、沙子、弹簧
(1)动能和势能是机械能的两种表现形式。
(2)一个物体能够既有动能，又有势能，也能够只具有动能或者只 具有势能。
3.动能与势能的转化
通过实验、观察和分析，理解物体的动能和势能之间是能够相互 转化的。
(1)演示并分析活动A中设置的实验： 得出结论：物体具有的动能和势能是能够相互转化的。
(2)分析教材三个实例。