发形成和发展起来的，它采用相互了解、相互认同、 自愿结的方式组成，不需要上级批准，不受组织或 上级机关的干预。共同的兴趣、爱好、志向、经历、 价值取向和来源地，是把他们凝聚到一起的根本原 因。组织内部没有成文的规章制度，具有不成文的 自觉约定的组织规范，组织关系的维系和成员思想 与行为的统一主要依赖于成员间的默契。
• 3.培训大学生思想教育工作队伍，通过对学生干部的培训，培 养正确的价值观和世界观，提高他们对非正式组织的认识，引 导非正式组织的舆论向好的方向发展。
参考文献汇总
• • • • • • • • • • 《高校学生非正式组织管理类型及管理策略研究》王婕 《非正式组织对大学生心理疏导工作的影响研究》程振凯 《非正式组织：特征、作用与管理 ——基于中国文化情境的视角》赵德志 《大学生非正式组织功能及管理 ——基于四省 21 所高校的实证分析》潘从义 《企业非正式组织流言的成因及对策研究》房继茹 《高校学生非正式组织探析的功能研究》曹国杰 《高职学生中非正式组织的识别 》张建伟 马 莹 《非正式组织识别实证研究——基于中国文化背景的探索性分析》徐碧琳 刘 昕 《中国企业非正式组织的特征》赵德先 《论我国企业文明中的两大方面——人性与非正式组织》刘中文
（二）不稳定性结构
学生非正式组织的存在主要依赖于成员的个人兴
趣责任心和感情，没有严格的规范约束和纪律限制。 当其成员的个人兴趣、责任心和感情彼此冲突时， 就容易造成组织的解体。
（三）多元化交流
在大学生非正式组织中，成员间可以自由地交流思
想、观点和见闻。这种交流信息量大，内容多，给 成员的思想和生活带来深刻的影响。非正式组织往 往是社会信息传播的“热线”，小道消息也容易在 这里传播。成员间的相互信任和自由的组织氛围为 信息畅通、迅速传播提供 了条件。组织内的信息传 递是及时的、随意的、多 向的网状交流，没有很严 格的规定。
高校非正式组织案例分析2
• A加入了学校的虫虫吉他社，在学长学姐的每周 开课指导下，技术越来越成熟。某天下午同社的 学姐告诉A（希望考公务员）今天学校在厚学有 一场关于考公务员的宣讲会，A因此参与了宣讲 会并受益匪浅。 • 增加信息沟通，非正式沟通可不受正式组织层级 结构限制而进行快速、面广、及时沟通，在正式 组织(如班集体)中，组织成员如果无法经由校方 正式渠道获得涉及组织及其利益的信息，就会借 助非正式组织这一渠道来快速获取信息。这种非 正式沟通成为大学生信息沟通的一种有效方式和 渠道，弥补了正式沟通的不足。
大学生的非正式组织大学生参来自非正式组织的类型• 强化型 • 补偿型 • 颠覆型 • 对抗型 • 消极型
类型
社团或小组娱乐、兴趣型 亲缘型(老乡、室友、熟 人关系等) 志愿、实践型 网络虚拟群体 学术科研型
人数 占调查总体 的 比率
86 78 55 33 20 30.6% 28.8% 18.6% 11.7% 7.1%
工程管理并入经济与管理学院
工程 管理 经济与管理学 院
经济与管理学院
如何化解合并时非正式组织的冲突
• 1.以人为本，以情感人，注重感情投资，营造一种互相尊重、 平等相待的宽松心理氛围，使学生置身其间能有一种安全感， 听取非正式组织的意见，吸收可取的部分。
• 2.构建通畅的正式沟通渠道组织中的信息沟通，能降低因管理 沟通带来的满意度水平低下的问题，提高组织沟通效率，提高 大学生的满意度。
其他
9
3.2%
参考文献：《高校学生非正式组织管理类型及管理策略研究》王婕 《非正式组织对大学生心理疏导工作的影响研究》程振凯
大学非正式组织形成的特点
• • • • • （一）自发性形成 （二）不稳定性结构 （三）多元化交流 （四）组织的凝聚力强 （五）核心人物作用大
（一）自发性形成
高校学生非正式组织是在学生相互交往过程中自
（四）组织的凝聚力强 大学生非正式组织以共同的兴趣爱好、志向、特长、 生活习惯方式等因素为基础和纽带，成员共同语言 多，在频繁的交往中坦诚相待，相互帮助，具有很 强的心理相容性。成员间相互依赖，相互信任，情 感密切，非常“抱团”。
（五）核心人物作用大
大学生非正式组织内部一般都具有核心人物，他们
常常是非正式组织的“龙头”和“精神领袖”，具 有榜样的力量，在组织中起着重要的指挥协调作用。 他们的这种特殊地位和作用与组织本身一样具有自 发性，是在组织成员相互交往和共同活动中自发形 成的。他们知识丰富，能力强，善于关心、团结和 影响他人，对非正式组织有很大贡献。
非正式组织在大学生活中的功能
(一)可以增加信息沟通 (二)控制约束成员行为 (三)满足成员心理需要，增强组织内聚力 (四)促进组织绩效
高校非正式组织案例分析1
• 社团是一个很典型的非正式组织，当我们问到学生们为 什么想加入社团？ • A答道 “培养个人爱好、提高各方面能力” • 说明大学生思维活跃、精力旺盛，具有较强的群体要求 ，有强烈的学习欲望。 • B认为“情感需要” • 满足成员心理需要，寻找社会归属，满足自尊的需求， 他们在相同爱好或背景的群体中，能相互倾诉、交谈、 共享快乐、发泄苦闷，以求理解和心理平衡等。 • C说“适应社会需要” • 显示大学生为了能尽快适应社会、能够就业，自愿结成 各种类型的非正式组织。