3人口普查
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大数的读、写。
(教材第6页内容)
1．掌握亿以内的数位顺序表，能按数级正确地读出和写出亿以内的数。
2．通过具体的实例让学生感受到亿以内的数在生活中的应用，根据已有的经验探索大数的读法和写法，提高学生的读数和写数能力。
3．能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
重点：能按数级正确地读出和写出亿以内的数。
难点：每级末尾、中间有0的数的读法和写法。
一、情景引入
问题1：我们在数学课上认识了比较大的数，谁能说一说都有哪些计数单位？
(教师引导学生回答)我们认识了9个计数单位，分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万和亿。
问题2：我们在三年级时学过了万以内数的读法，你们能读出下面这些数吗？
74246008001000032155095
97010
(教师引导学生回答)7424600读作：七百四十二万四千六百
80010000读作：八千零一万
32155095读作：三千二百一十五万五千零九十五
97010读作：九万七千零一十
谁能说一说读这些数的方法？你们想知道比万大的数如何读吗？
二、学习新课
1．课件PPT出示教材第6页图片。
2010年我国进行了第六次人口普查，全国总人口为1370536875人。
下面是部分省、市及特别行政区的普查结果。
(单位：人)
(1)亿以内数的读法。
问题1：你能读出全国总人口数吗？北京、安徽、香港的呢？
(教师引导学生回答)北京：19612368读作：一千九百六十一万二千三百六十八。
安徽：59500510读作：五千九百五十万零五百一十。
香港：7097600读作：七百零九万七千六百。
(引导学生总结)亿以内数的读法法则：从数的右边开始，每四位一级，先读万级，再读个级，用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个“万”字，每一级末尾的0不读，中间不管有几个0，都只读一个零。
亿级的读法同万级一样，按个级的规则来读亿级数，但要在后面加读一个“亿”字。
(2)亿以内数的写法。
问题2：你能写出广东、台湾、澳门的人口数吗？
(教师引导学生回答)广东：一亿零四百三十万三千一百三十二写作：104303132。
台湾：二千三百一十六万二千一百二十三写作：23162123。
澳门：五十五万二千三百写作：552300。
亿以内数的写法：先写亿级，再写万级，最后写个级。
哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
三、巩固反馈
完成教材第7页“练一练”。
第1题：(1)三千三百四十九万六千一百一十一万(2)28690000198740000
第2题：96720000读作：九千六百七十二万
6080070读作：六百零八万零七十
12000000080读作：一百二十亿零八十
400900读作：四十万零九百
1200000080读作：十二亿零八十
9672000读作：九百六十七万二千
60800070读作：六千零八十万零七十
4000900读作：四百万零九百
连线略。
第3题：略
四、课堂小结
说一说这堂课的收获是什么？
人口普查
大数的读法和写法
读法法则：从数的右边开始，每四位一级，先读万级，再读个级。
用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个“万”字。
每一级末尾的0不读，中间不管有几个0，都只读一个零。
写法法则：先写亿级，再写万级，最后写个级。
哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
1．本课的设计最重要的地方，就是和前面学过的“万以内数的读法和写法”进行联系、转化，因为这两者是完全一致的。
因此，教师在这节课的任务，就是唤醒学生的旧知，让学生自觉把旧知和新知进行疏通，这样就能主动、轻松地用旧知来建构新知。
2．学生在充足的时间内，带着问题自己去探索、发现、讨论、交流和归纳，总结出读法和写法。
这一教学效果，比教师直接给出答案要好得多。
备课资料参考
【例题】一个八位数，各个数位上的数字之和为13，其中万位上的数字是最高位上的数字的3倍，读这个数时能读出两个零，这个数最大是多少？最小是多少？
分析：首先根据题意，这个数最高位上的数最大是3，如果是4，则万位上是12，不符合；这个数最高位上的数最小是1，此时万位上的数是3；然后要使这个数最大，则最高位上的数是3，再根据读这个数时能读出两个零，1只能在百位上，所以这个数最大是30090100；最后要使这个数最小，则最高位上的数是1，再根据读这个数时能读出两个零，13－1－3＝9，把9放在个位上，这个数最小是10030009。
解答：这个数最大是30090100，最小是10030009。
解法归纳：解答此题的关键是要明确这个数最高位上的数最大是3，最小是1。
十进制位的读数原则
1．要有前10个自然数及零的名称。
名称如下：零、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
2．要有一系列的十进计数单位。
这些单位的名称从低到高依次为：一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……并且每两个相邻单位间的进率都是10。
也就是说，每10个某一单位就组成1个相邻的较高单位，即通常所说的“满10进一”。
3．要有数的命名方法。
数的命名是由零、一、二、三、四、五、六、七、八、九和计数单位组合而成。
如：一个数含有四个十万、三个万、八个千、六个百、二个十、五个一，这个数就命名为四十三万八千六百二十五。