《智取生辰纲》教学设计
一.教学目标
1.了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况
2.理清本文的故事情节（开端－发展－高潮－结局）
3.深入分析人物形象
4.体会自然环境描写的作用
二.学情分析
作为初三的学生，已经对《水浒传》有了一定的知识积累，大部分同学已经阅读过，而且对于小说这种文体也比较熟悉，分析起来比较容易。

三.重点难点
1.理清本文的故事情节（开端－发展－高潮－结局）
2.深入分析人物形象
3.体会自然环境描写的作用
四.教学过程
4.1第一学时
1.教学目标
（1）了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况
（2）理清本文的故事情节（开端－发展－高潮－结局）
（3）深入分析人物形象
（4）体会自然环境描写的作用
2.教学重点
（1）理清本文的故事情节（开端－发展－高潮－结局）
（2）深入分析人物形象
3.教学难点
体会自然环境描写的作用
4.教学活动
活动1【导入】导入新课
灿烂的中华民族文学宝库中有一颗璀璨明珠，它以我国历史上一次波澜壮阔的农民起义为主要内容，描述了曲折的故事，刻画了生动的形象，是一本不可多得的英雄传奇，成为文学艺苑中的一朵奇葩，它就四大名著之一《水浒》。

《水浒》以它引人入胜的情节和个性鲜明的人物一直吸引着我们，今天我们先来一起回顾几位人物。

播放《好汉歌》，图片播放水浒人物，引出吴用、杨志等人。

活动2【测试】课前提问
课前提问文学常识及情节回顾：
1.《水浒传》是一部以–––为题材的长篇–––小说。

再现了封建时代–––––从发生、发展到失败的全过程。

塑造了––––––––––––––––––––––等英雄形象。

2.作者––– , –––（时期）人。

3.本文选自《水浒》––––回, 这里选的这一段是写–––受北京大名府留守梁世杰的派遣，押送生辰纲往东京，在途中被–––––––––等夺取的经过。

4.生辰纲是什么东西？该不该劫？为什么？
生辰纲是在什么地方被取走的？
如果用两个字去评价晁盖、吴用的这次夺取生辰纲的行动，那就是：
活动3【讲授】梳理情节
各个击破之一 ,整体感知，梳理情节
快速阅读课文，读懂情节，将小说主要情节复述出来。

基本故事情节
开端：杨志改时送生辰纲
发展：七雄贩枣蒙杨志
进一步发展：白胜设计诱官军
高潮：杨志无奈买白酒
结局：杨志误失生辰纲
尾声：吴用智取生辰纲
播放相关视频，加深理解。

活动4【讲授】分析人物
各个击破之二 ,分析人物形象
晁盖、吴用之智pk杨志之智
1、六月初四正午的天气怎样？杨志一行辰牌时分从客店出发，到黄泥冈走了大约五六个小时的路，军汉们最盼望什么？
2、这对这种情况，吴用做了怎样的安排？
3、为什么选择黄泥冈松林作为劫纲地点？
4、晁盖、吴用等人是如何智取生辰纲的？
总结：智用天时、智用地利、智用人和
1、杨志为什么只带了11个厢禁军，还要伪装成客商？
2、离开北京五、七日后，杨志为什么把赶路的时间由“起五更，趁早凉便行，日中热时便歇”调整为“辰牌起身，申时便歇”？
3、杨志一行人为何放着宽平的官道不走，而净找偏僻崎岖的小径？
总结：智藏行踪、智变时辰、智选路径
杨志的“智”还体现在哪些细节上
赶：怕路长梦多，不惜打骂军士、斥责虞侯，得罪老都管；
减少中途休息：担心军士懈怠；
审察枣贩：谨慎、多疑；
对卖酒汉子高度警惕；
喝酒时慎之又慎，小心翼翼。

可见杨志是个多么精明能干、机警谨慎的人。

活动5【讲授】归纳形象
分析杨志失败的原因，归纳人物形象
1.没有处理好内部关系。

军健—骂、打（怨怅）
虞候—嗔
老都管—烦（恼他）
2.人外有人，天外有天。

杨志：精明能干、小心谨慎、急功近利、粗暴蛮横
众好汉：足智多谋、随机应变、精诚团结
活动6【讲授】环境描写
各个击破之三，环境描写，韵味无穷
找出文中的自然环境描写，并说说这些句子的作用。

小说中自然环境描写的作用有：
1.为人物出场作铺垫
2.展示人物活动的典型环境
3.推动故事情节的发展
4.表达人物心情，渲染气氛
本文环境描写的作用是：交代人物活动的环境，为后文吃酒打下伏笔。

活动7【讲授】教师小结
文中好汉斗智斗勇，杨志失策棋差一招。

在课文中，我们见识了梁山好汉的智慧和力量，也深刻领悟到了“人和”的重要。

当今社会是竞争的社会，也是合作的社会，我们一定要学会团结协作。

对于作品中的人物，我们应该像孔子说的那样：“择其善者而从之，其不善者而改之”！
活动8【练习】练习巩固
1.吴用施用的计谋，采用了三十六计中的哪些计？（用直线将它们连接起来）刘唐偷酒瞒天过海
吴用下药以逸待劳
林中休息笑里藏刀
伪装客商声东击西
不肯卖酒混水摸鱼
送与枣子欲擒故纵。