4、灰姑娘的时钟
作者：角山荣 （课文）
学习目标（三维目标）：
知识与技能:
理解课文的含义，熟练的朗读课文。
过程与方法:
采用学生课前预习，教师讲解提出问题学生解答 的方法。 情感态度、价值观：学习从故事中提出问题并 进行推论、分析从而得出结论的写法。增强自己 的“怀疑”精神，敢于怀疑，从怀疑、探索中获 取新的知识。
文章结构提纲
第一部分(1—2)，概括故事，提出
论题。 第二部分(3—15)，提出并分析问题， 得出结论。 这一部分可分两层：
第二部分，这一部分可分两层：
第一层(3-10)，分析得出灰姑娘听到的 报时声，一定是宫廷内的时钟发出的。 论据一：从“灰姑娘”的故事的开头 “从前……”可以知道，灰姑娘听到的 时钟的声音，应从17世纪之前的机械 时钟史中去寻找答案。 论据二：从修道院的仪式中推论出灰 姑娘听到的时钟必定带有自鸣装置。
教学重点：理解课文深刻含义。 教学难点：理解课文深刻含义。 课型、课时:新课，两课时
教学手段:小黑板、卡片
教学方法：讲解法、讨论法
ห้องสมุดไป่ตู้
教学过程设计：
前提测评 检查课文预习情况 【导入新课】 对同一个问题，可以从不同的角度来分析。作者就是 从《灰姑娘》中分析出与童话不相干的经济学问题的。 【讲授新课】 作者简介：角山荣，日本当代经济史学家。1921 年出生于大阪，一九四五年毕业于京都大学经济学部， 专攻经济史，曾任和歌山大学经济学部教授，和歌山大 学荣誉教授，土界市博物馆馆长。著有：《经济史学》、 《产业革命与民众》、《讲座：西洋经济史》全五卷、 《路地里的大英帝国》、《时钟的社会史》、《辣的文 化、甜的文化》、《亚细亚文化复兴》、《时间革命》。
3——10自然段说的是第一个问题，
11—15自然段说的是第二个问题。 第一部分和第二部分之间、第二部分中 两层之间都有明显的提示语，如“不过 仔细想一想，这故事似乎有几点值得思 考的地方”，“首先，灰姑娘究竟是如 何知道时间的”，“这样，第一个疑团 就解开了。但还有一点引起我注意的， 是与仙女约定的严格时间问题”。因此， 文章的结构比较容易把握。

分析文章结构时，首先看文章到什
么地方完成了提出问题的任务；从 什么地方开始分析问题，到什么地 方结束，归纳出结论。 还有一点要注意的是：段落的领起 句往往是关键，要紧紧抓住它进行 分析认知。

理清结构：
本文1、2、自然段是对“灰姑娘”
的故事的概括，是第一部分。 第3—15自然段是文章的第二部分。 这一部分作者提出了两个问题，一 是“首先，灰姑娘究竟是如何知道 时间的”；二是从灰姑娘与仙女约 定的严守时间问题来看，当时是一 种怎样的时代和社会。
辨析论据和论证
作者为了论证第一个问题，就用了“灰
咕娘”的故事中的开头的一句话“从前， 有一个贵族……”，以此来论证灰姑娘 听到的时钟的声音，可以从17世纪之前 的机械时钟去寻找答案。又从各种文献 中进一步论证是否有中途报时的时冲。 对于第二个问题，作者也从各种文献中 找到根据。因此，作、者在论证时主要 是用事实和名人名言来作论据的。用了 例证法和引证法。
法》的规定中推论出“时间等于金钱” 已在当时的现实生活中占有相当的分 量。 论据二：从“抓住每分每秒不放松， 尽你最大所能发挥最大功效” “盗取别人的时间就是大盗”等名人 名言中推论出遵守时间的伦理与习惯 起源于英国，并确立于同一时代的欧 洲。
谢谢
论据三：从《时钟构造的世界——德
国的座钟与自动结构1550—1650》一 书中推论出每隔15分钟敲响一次的时 钟确实存在，灰姑娘听到的报时声一定 是宫廷内的时钟发出的。 第二层(11—15)，分析得出灰姑娘当时 所处的时代和社会里，人们已经有了遵 守时间的伦理和习惯。
论据一：从1563年制定的英国《学徒