《西游记》导读启东市惠丰小学沈冬宇活动目的：1．迁移学生观看动画片的兴趣，激发持续阅读《西游记》的欲望，让这本书成为他们的朋友。

2．通过导读，使学生能够运用粗读、细读、品读的方法去阅读课外书籍。

活动准备：课件、课外读物《西游记》。

活动过程：一、走近《西游》，激发兴趣1．小朋友们，刚才老师到你们班的图书角里看了看，发现书还真多啊，看得我这个爱读书的老师好高兴，我随手拿了几本，看看你们是否熟悉。

2．出示图片，了解学生以前的读书情况。

出示插图猜书名。

3．引出《西游记》板书：西游记了解学生所知道的《西游记》中的故事。

二、走进《西游》，指导方法（一）粗读1.读目录，了解所有故事（1）学生读目录。

（2）说说你又知道了哪些故事？（3）那你现在最想知道那个故事？2．读故事，享受读书乐趣（1）学生自由读书。

（2）读2分钟后停下，了解：刚才读了一个什么故事呢？读到哪里了呢？那你现在最想做的是什么啊？（3）就留到课后吧，我相信大家下课后一定会津津有味地去读，是吧？（4）介绍读书方法：粗读（板书）我们以后可以用这种方法去读后面还没读完的故事，了解故事内容。

（二）细读1．说说你是怎样细读的？（可以摘抄好词好句，可以把自己喜欢地故事再拿出来读一读，……2.今天我们就用讲故事的方式来细读《大战二郎神》这个故事。

3.我们先用动画片的方式来回忆一下这个故事。

4.从不会讲故事——会讲故事（1）第一遍读，读准字音，读通句子。

（2）第二遍读，读文字，想画面。

（3）第三遍读，指名讲故事。

5.设置悬念：其实，在这个故事中，悟空和二郎神还变了很多有趣的东西呢，想知道吗？那就到课后把这个故事找出来再读一读，在下次的读书活动课中，我们把这个故事讲下去，好不好？6．唱唱《猴哥》（三）品读1．你觉得这么多人当中哪个人物最可爱？2.出示：猪八戒脚踩西瓜的片段过渡：作者的写作本领真是高啊，他不但让你觉得动作滑稽和语言有趣，就连外貌也很搞笑呢。

瞧瞧，这是谁？出示：猪八戒外貌（1）是谁呀？你又在笑什么呢？（2）来，咱们看看像不像。

出示：八戒的外貌图3.设置悬念：《西游记》中的有趣的人物还有很多呢，如：孙悟空啊，二郎神啊，沙和尚啊，白骨精啊，我们到课后一起去找一找，读一读，比比谁找的人物最有趣，最可爱，好不好？三、融入《西游》，全面展开1.整体把握读一本书，除了读故事，还可以读它的目录，可以读简介，讲了这么多，我们好像还没看封面呢，这封面也大有看头。

（1）题目（2）作者：原来带给我们精彩故事的人是一个叫：吴承恩的老爷爷啊。

（3）插图：这插图有的告诉了我们这本书的主要人物，有的介绍了里面的主要故事，我们在读书的时候，也可以把文字和插图结合起来看。

（4）版本：少儿版是适合我们二年级读的，我们到三年级就要去读青少版的，再大一点就好读这本书的原著了，这样我们就知道的更多。

2.开展活动（1）这节课，我们初步接触了《西游记》这本书，还懂得了一些读《西游记》的方法，那我们从课后、从今天晚上开始，你准备怎样去读书呢？（2）在读完后，我们还有许多有趣的活动要开展呢？当一回故事大王，讲一个精彩故事当一次小小演员，演一个精彩片段当一个小作家，编一个故事结尾。

……想不想参加？那就课后马上拿起手中的《西游记》赶紧去读一读吧。

《西游记》阅读交流启东市惠丰小学沈冬宇活动目标：感悟个性鲜明的语言描写，了解主要人物的形象特点。

理解作品的社会意义，提高明辨是非的能力，崇尚真善美，唾弃假丑恶，塑造青少年的健康人格。

活动准备：全体学生通读《西游记》、收集歇后语。

教学过程：一、谈话导入，播放片段学完《三打白骨精》后，同学们都在看《西游记》，最近你们一定认识了不少西游人物、读了不少西游故事吧。

今天，就让我们一起走进《西游记》，评选出三（1）班的西游通。

二、评选西游通1.西游点将台（1）你都知道哪些西游人物？指名说。

（2）出示人物，对号入座红孩儿李逵诸葛亮铁扇公主猪八戒曹操观音菩萨黄盖牛魔王西游人物有：2.西游百宝箱（1）交流收集到的歇后语（2）学生熟读后背诵歇后语孙悟空的金箍棒——神通广大白骨精一计未成——又生一计孙大圣拔猴毛——看我七十二变唐三藏念紧箍咒——痛苦在后唐三藏的徒弟——一个比一个强白骨精遇上孙悟空——原形毕露孙悟空的眼睛——火眼金睛猪八戒照镜子——里外不是人猪八戒读书----竟充识字的猪八戒娶媳妇——背着走……（3）用上面的歇后语造句子。

3.选一选（1）高喊“皇帝轮流做，明年到我家”的是（）A猪八戒 B、孙悟空 C、哪吒D、牛魔王（2）孙悟空在五庄观拿瞌睡虫让清风、明月酣睡赢得时间逃走，你知道那瞌睡虫是哪来的吗？( )A毫毛变的B捉的 C与人赌来的 D观音给的（3）金角大王、银角大王有哪几件宝贝？( )A七星剑B红葫芦 C铁扇 D芭蕉扇 E玉净瓶F幌金绳4.西游故事林指名讲故事：5.西游人物谈（你最喜欢谁？说说你喜欢的理由）出示唐僧师徒四人的图画，谈谈你最喜欢谁？为什么？补充材料：唐僧的原型是历史上玄奘，唐太宗贞观三年（629）僧人玄奘不顾禁令，只身偷越国境，前往天竺（古印度）取经，途中战胜种种艰难险阻，前后历时十七年，形成数万里，终于取回佛经657部，完成了中外文化交流史上的一项壮举。

学生点评名人评西游人物：余秋雨说的《西游记》中的人物《西游记》中贯穿作品始终的四大典型人物就是唐僧、孙悟空、猪八戒、和沙僧。

他们四人的性格结合课文就是：皮猴·憨猪·严师·忠僧。

顽皮机智的孙悟空、功利憨厚的猪八戒、严格执着的唐僧、忠心耿耿的沙和尚。

评点人物的优缺点:(小组交流后汇报)唐僧，一心一意去西天取经，遭受九九八十一难，百折不回，他的方向是坚定的；缺点：麻痹，警惕性不高，敌人换个花样就不认识了。

猪八戒有许多缺点，但也有优点，是孙悟空的好帮手。

孙悟空灵活、机智，特别坚强，总是能够不屈不挠地实现目标。

无论是化斋、探路、降妖除魔，他总是能够凭借高强的本领或想办法完成任务。

如果换了猪八戒、沙和尚，事情的结果往往会大打折扣。

当唐僧、猪八戒、沙和尚全都陷入了妖精的魔掌，也总是孙悟空设法逃脱，最后成功地将他们营救出来。

缺点是：因为态度强硬和粗暴，喜欢自己说了算，似乎有些咄咄逼人、不可一世的样子，所以往往遭到别人的不满和抵制。

白龙马，它不图名，不为利，埋头苦干，把唐僧一直驮到西天，把经取回来，这是一种朴素、踏实的作风，是值得我们取法的。

三、评选小小西游通看来同学们对《西游记》知道的真不少，那谁能评为我们班的西游通呢？学生评，说理由。

教师总结：这节课我们一起走进了《西游记》，同学们收获一定不少吧！就让我们从小读名著，看名篇，做一个有文学修养的人。

希望同学们今后多读书、读好书，用阅读点亮自己的人生！（播放《西游记》主题曲）四、引导学生谈谈自己的收获这部小说给我们留下了哪些启迪呢？我们应该从中懂得什么样的做人和做事的道理呢？请大家谈谈自己的收获。

学生思考发言。

1.团结合作的精神是成功的法宝。

2.不畏艰险，勇往直前的精神是成功的关键。

3.阳光总在风雨后，磨难是人生的财富。

4.明辨是非善恶，具备一双火眼金睛。

《宝葫芦的秘密》导读启东市惠丰小学沈冬宇教学目标：通过阅读张天翼的长篇童话故事《宝葫芦的秘密》，来感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列的变化和他自己心理不断在发生变化的过程，从而来理解“幸福要靠自己的双手来创造”这一道理。

从书中每一个细节中感受阅读的快乐。

教学重点：阅读故事梗概，精彩片段赏析，激发阅读的兴趣。

教学难点：在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的变化。

教学过程：一、激趣导入1.观看《宝葫芦的秘密》动画片一段视频。

激发学生兴趣。

师：其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成。

2.出示书本封面，自己试着读读书名。

3.介绍书的作者等要素。

（大屏幕出示）师：《宝葫芦的秘密》这本书是由我国作家张天翼写的。

张天翼(1906～1985)现代小说家、儿童文学作家。

张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密》、《大林和小林》、《秃秃大王》、《不动脑筋的故事》等。

作者想象丰富，能寓教育意义于生动活泼的故事讲述之中，几十年来一直受到小读者的喜爱。

看看哪个小朋友的眼睛最亮？在封面上找到了老师介绍的这个名字？师：是呀，拿到一本书，我们首先要看封面，了解一下这本书作者等内容。

二、回顾电影版的《宝葫芦的秘密》。

师：从《宝葫芦的秘密》电影中，你了解到了哪些更为详细的信息？我们来做个抢答游戏吧！（1）王葆最好的朋友，班上的钓鱼大王。

谜底：郑小登（2）传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。

谜底：杨拴儿（3）王葆到图书馆去，为了借本什么书？谜底：科学画报（4）下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？（马）师：从电影中我们就了解了这么多的信息。

看来看过电影后对我们阅读整本书起到很大的作用。

三、片段赏析师：这本书的精彩片断非常多，我们一起来读读吧１. 巧得宝葫芦师：在机缘巧合之下，王葆真的得到了宝葫芦，他的心情是怎样的？轻轻读读这段话，看你能读出什么。

（大屏幕出示）可是我不能对任何人泄露一个字。

我得保密。

可是我又有满肚子的高兴，关也关不住地要讲出来。

我没有办法。

我只好嘴里大声唱着——说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见——又打了两个滚。

可还是感觉到不够劲。

我于是把腰弯着，把头顶着地，叭哒翻了一个筋斗。

师：你读出了什么？（高兴）师：从哪儿体会到的？（生边说，老师边做读书笔记和眉批，个别读）作者通过如此生动形象地描写，让一个高兴得不知该怎么好的王葆，活灵活现地出现在我们眼前。

师：这就是文章的细节，读懂书就是要读懂细节。

不动笔墨不读书。

看书的时候可以手上拿一支笔，看到精彩地方，或者有意思的内容，就在书上做做读书记号；也可以在书的边上随时写下你的思考。

这是一种很好的读书习惯。

2.吃棋子片段（教师控制时间）（1）学生自由阅读书75面。

（2）交流，说说这次宝葫芦又帮王葆做了一件什么事？（王葆在下象棋的时候，想着要吃掉姚俊的马，马果然跑到了王葆的嘴里。

）（3）宝葫芦真聪明呀，王葆脑筋刚一转，宝葫芦马上就给办好了，可是结果可不太妙。

不信，你瞧（视频）师：王葆与宝葫芦还会发生些什么事呢？让我们在书中去找答案吧！四、总结回顾《宝葫芦的秘密》是20世纪中国最优秀的民族童话精品，奇思妙想的故事，折射出中国人的幽默和智慧，值得我们每一个人放进书架，珍藏一生。

像这样有趣的童话还有很多。

课后，我们可以再去读读他的其他作品，领略这位童话大师的风采。

让我们用童话大王郑渊洁对张爷爷的评价作为这堂课的结束吧。

齐读（大屏幕出示）你才是真正的童话大王！《宝葫芦的秘密》阅读交流启东市惠丰小学沈冬宇活动目标：1 交流阅读感受，加深对作品的理解2 感受作品的魅力，体悟作品的生命诠释3 以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣教学过程：一、整体感知，交流感受师：读书真是有意思。