一堂公开课的切身体会
陈君
走出教室的那一刻，我终于松了一口气，感觉这一星期以来压在肩上的重担终于卸下了，不管怎么样，我按计划完成了教学任务，自我感觉还可以。

听课的老师陆续走出教室，我向他们请教听课后的感受，他们也都给予了肯定的评价。

看来，我这一星期的准备总算没有白费，心里感到很欣慰。

回想这些天为了今天这一节课所作的努力，我真的感触颇深。

记得是上星期六上午，备课组长忽然对我说，年级要求每科安排一个人讲一堂复习公开课，问我愿不愿意讲。

当时我犹豫了一下，但最后还是答应了。

犹豫的原因是我担心自己讲不好，说实话，虽然已经教了六年书了，但是讲公开课的次数寥寥无几，模约记得总共才三次吧，一方面是自己能力有限，另一方面，这样的机会也太少了，锻炼得越少，顾虑也就越多。

后来才知道，组长之前还问过其他几位老师，但他们都推辞了。

我讲的是古典诗歌鉴赏专题复习，这个专题的内容是非常庞杂的，对于高一的学生来说也是一个难点，因为高一的主要学习内容就是古诗文的学习，所以在选择内容时我还是决定讲这个专题。

我花了一个晚上的时间把高考考点中诗歌部分的所有内容看了一遍，同时又把去年高考试卷中的诗歌鉴赏题进行归类，发现诗歌思想内容和语言表达的考查出现的频率是最高的。

于是我把对象就锁定在这两点上。

若讲思想内容的话，就会很空泛，而讲语言表达就必定先了解思想内容。

因为一切技巧的运用都是为了更好的表达思想感情。

确定的内容后，我开始着手写教案。

复习课的教案不同于平时的教学，不仅仅要把知识进行归类，更要学生能够多操练，而且容量还应大一点，课堂的时间安排就非常关键了。

那么，难点就应该在学生练习的这一块了。

最担心的是学生回答问题时卡壳，耽误时间，影响了课堂容量。

该怎样设置教学流程呢？内容我倒准备了很多，但是具体的过程安排还是一团糊，我焦虑不安，梦中都在想着该怎样上好这堂课。

我把自己的困惑让同事请教，他们给我很好的建议。

那就是选择稍微容易的题目，在学生卡壳时，教师要作必要的提示。

同时，为了增加容量，可以让学生分组作题。

在同事的帮助下，经过精心的选择材，我终于在上课的前一天写好了教案。

手上有着完备的教案，上课时我感觉很镇静，这是和以往公开课相比最大的进步。

课堂上，学生的表现也是出乎我的意料之上，没想到，平时表现不怎么样的学生今天都很给力，很配合，课堂中的各个流程也都完成得很顺利。

虽然这只是一次小小的公开课，但我却收获了一种成功的喜悦。

更重要的是，在备课的过程中，对于相应的知识有了更深刻更全面的掌握。

同时，讲课中不足的地方经同事指正，对我来说也是一种进步。

总之，一场公开课下来，我的收获
是很多的。

我想，如果学校能多创设这样的机会，那么对教师的提升来说就是最好的帮助了。