闵孝完小《教与学的秘密》教师测试卷
姓名：_______ 得分：_______
一、填空（每题3分）
1、教育真是“增一分则太长，（减一分则太短）的事业。

2、赫尔巴特的“（五段教学法）”的内容是“预备、提示、联想、总括、应用”，整个教学都是围绕教材、围绕知识在旋转。

3、（叶圣陶）先生曾说过这样的话：“理想的办法，最好不分学科，无所谓授课与下课的时间，唯令学童的全生活侵润在发生需求、努力学习的境遇里”。

4、歌德语“理论是灰色的，而生活之树常”如果说生活中的知识是“活知识”、“绿色知识”，那么学科知识就是“死知识”、“灰色知识”。

要面对这种东西感兴趣是不容易的，因此，以科学知识为中心的教学必然伴随着（厌学）。

5、佐藤学先生强调另一条思路：（通过教书来育人，在教书中育人）。

道理很简单，学校之所以为学校，主要因为这是个“读书的地方。

6、佐藤学先生尖锐的指出，学校教育的“核心问题”是（学习）和（教学）。

7、学习是由三种对话实践—（同客观世界的对话）、（同伙伴的对话）、（同自己的对话）构成的。

这就是所谓的“学习的三位一体论”。

8、从教育的终极目标来看，“（怎么学）”的重要性比“学什么”更重要。

9、相当多的教学模式都是从建模者的主观愿望或者从知识体系出发的，从学习者的角度考虑问题非常不够，属于“（目中无人）”或“（目无全人）”的模式。

10、我们的教学正在发生重大的转向，即从以“（教）”为重心转移到以“（学）”为重心上来，教师角色也因此从“（传道授业解惑者）”变成“模范的学习者，学生学习情景的策划者，学生学习的帮助者和指导者”。

这是最根本的新教学理念，它奠定了素质教育教学方法的基调和主旋律。

二、单选题（每题5分）
1、“文本中心”批评范式是（B）
A、“作者角度出发”
B、意义就在于文本本身
C、对“文本中心”批判式的反拨
D、找出文本和作者之间的关系
2、（A）主张“诚实的面对每一个儿童”，然而若宣称“任何一个儿童的发言都是精彩的”，这应该就是一种“不诚实”，因为在真实的课堂上教书的教师不可能听到每个学生的每个发
言都真心实意的想：精彩，精彩，真精彩。

A、佐藤学
B、王晓春
C、李希贵
D、梁漱溟
3、（C）是一本详细剖析日本著名教育家佐藤学课堂教学理念的书。

A、《不拘一格教语文》
B、《零距离美国教育》
C、《教与学的秘密》
D、《学生是一本书》
4、观摩课和校内研讨的中心应该是教师对待每个学生的（B）问题。

A、指导
B、态度
C、教育
D、方式
5、《教与学的秘密》一书中，王晓春老师提出未来可能流行的教学方式有（A）种。

A、6
B、8
C、1
D、2
6、教学模式反映了教师不同的教育理念，反映了不同的生活方式和（）。

A、生活态度
B、价值观
C、生活能力
D、教育机制
三、论述题（40分）
课堂上，教师批评学生，可不可以？批评就一定是不尊重吗？请加以论述:
答：不一定。

有的批评是尊重，有的批评就不是。

教师表扬学生，也未必是尊重。

同样道理，课堂讨论，教师对学生的发言采取不同的回应方法，，既可能是尊重，也可能是不尊重，这要看情况。

俗话说教无定法，我认为哪种方法都可能是尊重学生，也可能是不尊重学生。

所以要从具体情况出发。

2。