《地理信息系统基础》课程标准
1、课程概述
1.1课程标识
课程代码：63116015
课程名称：地理信息系统基础
课程性质：必修
课程类别：职业技术基础课程
开课学期：第一学期。

授课学时：总学时：32。

其中理论学时：22；实践学时：10。

1.2课程定位
《地理信息系统基础》使学生了解和掌握地图为基础管理和分析空间数据的技术，以方便处理国土整治、区域规划、可持续发展等宏观的辅助决策信息，作为生产、管理和决策的依据。

课程主要内容包括：空间数据模型与数据结构、空间数据获取、空间数据处理、空间数据组织与管理、空间分析的基本方法、数字地形模型及其应用、空间建模与空间决策支持、地理信息系统产品输出及可视化等。

本课程是一门综合性很强的专业基础课，在学习本课程之前应先修：《计
算机应用基础》、《测量学》课程；通过本课程的学习，为其后继课程《电子地
图原理与应用》、《空间数据库》、《GIS二次开发》的学习奠定基础。

为学生定
岗实习、毕业后能胜任岗位工作起到必要的支撑作用。

1.3课程设计思路
本课程在内容组织与安排上遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实的工作任务及工作过程为载体，按工作过程组织教学，将工作任务设计成“学习项目”，采用项目化教学，按项目分别采用任务驱动、项目导向等教学模式。

课程教学方法以有利于课程内容的学习和取得良好的教学效果为原则，主要采用多媒体课件演示、自学和讨论、上机实习等形式。

其中多媒体课件主要用于课程要点、难点的讲解，图形图像资料和模拟演示等，预制的课件条理清晰、利于更新，信息量大，效果远远超过传统授课方式，作为课堂授课辅助工具效果明显；自学和
讨论要求学生通过网络课件、资料阅读和习题完成非重点难点和描述性内容的学习，自学效果通过讨论、提问、批改作业等方式予以检查；上机实习广泛地采用了网络和计算机辅助教学等现代教育技术，在网上公布所有教学资源，包括教学大纲、中英文教案、多媒体电子教材、网络课程教材、实习教材、实习指导书、习题集等，同时设计了“网上答疑”与“网上讨论”等栏目，为学生提供了多种可供选择的学习方式，充分体现“互动教学”的特点。

教学资源上网很好地解决了学生课前预习、课后复习、自学、以及由于课堂信息量大给学生做笔记带来一定困难（可以下载打印后作为笔记底稿）等问题，并有助于形成教学过程和课程建设自我约束、自我管理、健康发展的机制。

为了培养学生的动手能力和创新精神，全面提高其综合素质，教学过程中要始终注重培养学生的动手能力，动脑能力，动口能力（提出和讨论问题以及辩论的能力），在学习过程中让学生自己不断发现问题，积累问题，最终达到提高分析问题和解决问题能力的目的。

除了专题讨论课之外，原则上每次课堂授课都要布置思考题和讨论题，每次上课正式授课前或在课间要组织10－20分钟的课堂讨论，并注意让每个学生都发言。

2、课程目标
总体目标：通过本课程的学习和相应的实践性教学环节，使学生掌握地理信息系统的基本概念、空间数据的采集、处理与组织、GIS空间分析的原理方法、GIS设计的技术方法等内容，并掌握常用GIS软件的操作，为后续其它GIS课程的学习打下基础。

2.1 能力目标
①懂得如何利用GIS去解决实际问题的思路；
②能处理国土整治、区域规划、可持续发展等宏观的辅助决策信息；
③能够从事工程测量岗位中现场的相关工作。

2.2 知识目标
学生应对GIS有一个较全面的了解，要求学生着重掌握GIS的基本概念、基本理论及其发展趋势，理解GIS学科分析问题、解决问题的方法；同时，理清各专业课程之间的关系。

2.3素质目标
①培养辨证思维的能力；
②具有严谨的工作作风和敬业爱岗的工作态度；
③遵纪守法，自觉遵守职业道德和行业规范。

3、课程内容与学习情境设计
课程内容与学习情境设计汇总表
4、实施建议
4.1 教学实施建议
（一）地理信息系统是一门应用性和实践性都很强的专业课，因此本课程以讲授与上机实践相结方式合授课，尽可能有准备、有针对性的开展符合教学特点的多媒体教学。

（二）正确处理知识传授和训练的关系，尽量作到精讲多练，以便让学生能有更多的时间上机练习和操作。

（三）有计划、有目的地开展教学讨论活动，同时，让有兴趣的同学参与教师的相关科研项目和活动。

（四）实践环节
1.实验（上机操作）；
2.主要内容与要求：包括手扶数字化仪的使用、图形屏幕数字化与编辑、
空间数据库组织、建立及数据分析、地理信息输出-辅助制图等。

4.2 师资队伍建议
（1）具备高尚的教师职业与先进的职业教育理念
工程测量技术专业教师要求主动对学生进行职业教育理念的灌输。

潜心教育、教书育人、热爱学生、严谨治学、精心施教、以身作则、为人师表、团结协作，师德高尚。

掌握现代职业教育教学方法。

（2）具有优良的复合型专业知识结构
掌握现代教育学、心理学、教学法理论，精深的工程测量专业知识，了解本
学科的发展历史与趋势；熟练运用现代化教学手段并不断创新。

并将以上知识高
度职业化、组织化、系统化。

（3）具有突出的教科研能力和教改实践能力。

（4）具有为地方经济建设和社会发展的服务能力。

4.3 教材选用和编写建议
1、教材编写
（1）必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现以工作任务为中心组
织课程内容和课程教学的设计思想。

（2）教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，以及工程规范和标准，结合职业技能证书考证组织教材内容。

引入必须的理论知识，增加技能操作内容。

（3）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对工程测量技术认
识和理解。

教材表达必须精炼、准确、科学。

（4）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新规范、新标准、新技术、新工艺及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

（5）教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。

2、教材参考
（1）《地理信息系统》，汤国安，科学出版社；
（2）《地理信息系统基础》，龚健雅，科学出版社；
（3）《地理信息系统概论》，黄杏元，高等教育出版社；
（4）《地理信息系统》，刘南等，高等教育出版社。

4.4 课程资源开发与利用建议
参考网站：
（1）国家精品课程网站：
（2）各种建筑类网站
4.5 考核评价建议
（1）成绩构成：
总评成绩 = 平时（到课率）成绩（20%）+课堂实训成绩（20%）+课堂过程（听课、纪律等）成绩（10%）+期末成绩（50%）
（2）成绩考核评价与质量标准
平时成绩（20%）评分：平时到课率达到60~70%及格，平时到课率达到70~80%良好，平时到课率达到80~90%优，达到90%以上者满分。

课堂实训成绩（20%）评分：课堂实训上交率及质量达到70%以上及格，80~90%良好，90%以上者满分；
课堂过程成绩（10%）评分：听课认真，不讲话，不睡觉，不玩手机等小动作者为满分。

有其中一项不合格者酌情给分；
期末考试（50%）：按卷面分数给分。

5、学习情境设计
各个学习情境的教学设计内容包括：学习情境、教学载体、项目目标、项目任务、教师知识与能力要求、学生知识与能力准备、教学材料、设备与场地、教学方法、教学过程设计、教学步骤与实施等方面的内容，详见《学习情境教学设计表》。

附表：
学习情境教学设计表1
学习情境教学设计表2
学习情境教学设计表3
学习情境教学设计表4
编制单位：工程管理系执笔人：王素真
审核人：吴红翠
编制日期：20170210。