除课文之外，还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目，让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语，这不仅能丰富语言积累，而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。“语文园地”中的“口语交际”和“习作”是让学生通过说和写的语文实践活动，加深对“诚信”这一专题的理解；提高语言的表达能力。
2、齐读课题，先理解“牢”，再理解“万年牢”。
二、初读感知
1、读通课文，读准字音。想一想：课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？哪些地方可以看出父亲做事认真、实在。联系生活实际，相互交流读后的体会。三、深入探究
1．课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？
2．从哪些地方可以看出父亲做事认真、
指导学生（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
实在？
3．课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？
全班汇报交流
重点指导理解问题3：
第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。
A．为什么叫万年牢？（板书：糖葫芦――万年牢）B．这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？ 第二处的万年牢指什么？小组讨论。
学习难点
体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。
知识链接
有关“彩票”的知识
教具学具
课件、情景音乐
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、激趣导入
1、欣赏歌曲《冰糖葫芦》。在解放前的天津，就有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。
第二单元教材分析
本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；要用自己的劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究认真，讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想想等。整组课文充满丰富的人文内涵。
本组4篇课文的语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，这些都是孩子们学习语文的好材料。
课后作业
收集有关做人认真，实在的故事。联系生活实际，写一篇读后感
板书设计
糖葫芦――万年牢
做生意――万年牢
做人――万年牢
教学设计
学校
主备人
课题
7、尊严
课型
精讲
课时
第一课时
学习
目标
1、认识6个生字，会写14个生字正确读写本课词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、初步感知课文内容、能复述课文。
学习重点
认识6个生字，会写14个生字正确读写本课词语。
A．什么叫正道？ B．父亲是怎么走正道的？（板书：做生意――万年牢）
第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。（板书：做人――万年牢）
这三处的万年牢之间有什么联系？
三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。
小练习册和活页作业。
板书设计
7、尊严
哈默 用劳动来换取食物
杰克逊 善良、有智慧、懂得尊重人
教学设计
学校
主备人
课题
8 *将心比心
情感朗读，进一步体会哈默的骨气与毅力。
总结写作方法，交给学生写作技巧。
达标检测
讨论课题为什们叫“尊严”？从杰克逊和哈默身上我们学到了什么？
课堂小结
故事以“尊严”为题，含义深刻。一方面概括了哈默的品格，说明人是要有精神的，要自爱、自强、自尊；另一方面也反映了杰克逊尊重他人、看重人品的长者风范。
课后作业
5、齐读最后一段。理解最后一句话，为什么这么说？
朗读此部分句子。（相信父亲在拿起橡皮的时候心情一定是相当沉重的吧，读出父亲复杂的内心活动来。）
达标检测
请同学们想象一下，库伯派人来开汽车了，一家人会有怎样的表现呢：如果你是库伯，你会说什么„„如果你是妻子，你会说什么„„如果你是孩子，你会说什么„„
课堂小结
三、走近哈默，理解“尊严”。
出示阅读要求：
1、默读2—4自然段。用横线画出最能体现哈默有尊严的语句。
2、抽生找读句子。
师：这三句话都是围绕人物的什么来写的？（动作、语言、神态）
3、生齐读这三句话。
哈默的这三句话都表达了一个共同的意思，是什么？（师板书：用劳动来换取食物）
再读读这三句话。
抓描写哈默的语句体会哈默的尊严。
学习难点
初步感知课文内容、能复述课文。
知识链接
搜集有关尊严的格言及故事。
教具学具
课件、情景音乐
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
一.导入
同学们，古人有”饿死不吃嗟来之食”的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。
二.学生自读课文
自学要求：
1、读准字音读通句子。
3．你说这是一位怎样的父亲？（认真、实在、讲良心、不马虎……）
的道理的？结合具体的生活事例来说明。
三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。
达标检测
复述课文内容。
课堂小结
万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。所以同学们让我们诚实做人、诚实做事。
2、指名读写“K”字的话写“K”字代表什么？作标记的行为在干什么？擦“K”字是干什么？如果你是父亲，你作为一家之主，在面对这分大奖时，你在想些什么？
3、父亲多么希望那个K字不存在啊！带着这种心理，父亲开车去了。
师生合作读父亲开车的句子。指导读“神情严肃”读出心情的沉重。
4、我们来看，在得与失面前，谁的比重大？父亲得到车以后，会有什么结果？„„失去信任、孩子的尊敬、快乐„„父亲不要车，又会得到什么？„„道义、信任、友情、家人的尊敬„„
1“拮据”怎么理解？读第一句：看出什么？从哪些地方可以看出？你能读出这种度日如年的感觉吗？
2再读课文，还认识什么特点——富！你怎么理解？读母亲的话。母亲“常常”安慰家人，看出什么？还能体会到什么？你能举个例子吗?----什么时候、什么事、母亲常说这句话。
三、
1、文中出现了几个人物？板书：母亲——父亲~~~~~我（）
1、有一位普通的母亲，曾经说过这样一句含义深刻的话，一起读读。出示文中母亲说的话。
2、你知道这句名言出自哪里吗？3、齐读课题：
中彩那天“中”该读几声？“中彩”是什么意思？
二、自学课文
1、默读课文，画出生字新词，查字典或联系上下文，自学生字词，然后提出自学后不理解的词语。
2、按事情的发生、经过、结果，
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备 注
这三句话，看我们从这三句话中能体会到什么？交流并情感朗读：
4、快速阅读第五自然段，看看作者是怎样描写他吃食物的？生阅读反馈。（狼吞虎咽，形容吃东西又猛又急。）
5、阅读第一自然段，找找描写其他难民的吃相的句子。
同学们，哈默得到的这些食物和其他难民们得到的食物一样吗？
四、总结课文，深化主题。
2、画出自己不懂得字词句。
3、质疑问难。
想一想，课文主要讲了一件什么事？
名言导入，激发学习兴趣。
带着问题自读课文。
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
三.初步感知课文内容
1.检查生字新词的认读和理解。
小组内交流自己的识字方法
读词正音释义。
2.指名学生分节朗读课文。3.指名概括课文的主要内容。
其他学生补充
师小结：短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了事物，赢得了做人的尊严。
教学本组课文时要让学生潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。
另外，建议学生运用课文中获得的阅读方法去阅读有关选学课文，搜集发生在身边的有关诚信的事例，加深认识，并付诸行动。
教学设计
学校
概括课文主要内容，了解课文大意。
达标检测
复述课文内容。
课堂小结
通过这节课的学习，我们初步感知了课文的主要内容，下一节课，我们再一起走近哈默，理解“尊严”。
课后作业
完成大练习册第一课时
教学设计
学校
主备人
课题
7、尊严
课型
精讲
课时
第二课时
学习
目标
1、能正确、流利有感情的朗读课文。
2、通过学习哈默的故事理解尊严的意思，受到深刻的思想教育。
主备人
课题
5、中彩那天
课型
精讲
课时
第一课时
学习
目标
1、认识6个生字，会写14个生字。
2、能正确、流利有感情的朗读课文，了解课文内容，理清文章脉络。
学习重点
了解课文内容，理清文章脉络。
学习难点
了解课文内容，理清文章脉络。
知识链接
有关“彩票”的知识
教具学具
课件、情景音乐
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、导入新课：
幸运的中奖也许就这一次，而在这一刻，父亲和我们都坚持了诚信做人，所以说这一时刻是一生中最富有的时候。
课后作业
完成课后习题“小练笔”。提示：开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。