《制作封面》教学设计淮海中学万永林【教材分析】本节内容是苏教版《初中信息技术（上册）》第三章《应用文档的设计》第一节第五课时的内容，课题为《制作封面和封底》。
通过前面规划应用文档、制作正文、制作卷首语和制作目录的学习，学生对WORD中用图文混排已经有了一定的基础，制作封面是让学生在运用所学知识与技能的基础上，进一步学习图片、艺术字、文本框、自选图形的应用，是对学生所学知识的一个反馈和提高的过程，对学生充满着挑战。
在本节课中，首先要让学生了解图书封面的组成，以及在构思封面时所要考虑的的因素，然后要求学生能够运用所学的知识设计出完整、美观的封面作品来，并学会灵活运用知识创造出优秀的作品来，从而激发学生的学习兴趣，达到培养学生的创造性和审美能力。
【学情分析】本节课的授课对象是初一学生，大部分学生对WORD的操作已经较为熟悉，在学习本节课内容前的几节相关内容的铺垫，基于学生对文字处理已有一定编辑能力和排版能力的基础上进行的，但由于我校学生来自农村较多，学生基础不一样，所以学生掌握程度就参差不齐，就有部分学生对word操作并不熟练。
即使是对word操作比较熟悉的学生，能够综合运用图片、艺术字、文本框、自选图形等进行处理问题的能力也有一定的难度。
根据书的内容构思出符合主题的封面，这也是一个难点。
学生对封面的理解能力并不是很深刻，这就要教师利用学生对新鲜事物好奇这一特征，引导学生分析出封面的主要元素及设计技术，真正把这种吸引力转化为学习动力。
【教学目标】1.知识与技能(1)了解封面的组成和布局。
(2)掌握图片与艺术字的插入。
(3)学会更改图片、艺术字大小和位置。
(4)框架的合理布局。
2.过程与方法⑴培养学生的知识运用、迁移能力。
⑵培养学生的知识拓展能力。
⑶通过小组协同合作，培养学生自主学习、相互协作的能力。
3.情感态度与价值观通过对封面的布局设计，初步培养学生创造美、体验美的能力。
4.行为与创新通过探究学习活动，激发学生探索的欲望和培养创新精神【教学方法】利用多媒体网络教室的优势，教师讲解为辅，学生自主探究为主，以任务驱动主要教学模式。
【教学重点】(1)封面的组成和合理布局。
(2)图片、自选图形、艺术字、文本框等使用与修饰。
【教学难点】(1)封面的组成和合理布局。
(2)自选图形、文本框的插入与修饰。
(3)图形环绕方式不同与合理使用。
【设计思路】以“为淮海潮文学社设计封面”为前提，采用任务驱动逐步开展教学任务，希望能激发学生的学习积极性，使学生在不知不觉中巩固了知识，完成了封面的制作，使课堂在生动有趣的氛围中进行。
【教学资源】网络教室，相关封面、学生进行封面设计时需要的素材及一些特殊字体、学案【教学过程】1.创设情境，导入新课师：同学们，前面几节课我们学习了如何制作作文选中的正文、卷首语和目录。
我校淮海潮文学社的社员们花了很长一段时间整理了历届学生的优秀作品。
（请大家欣赏）师：大家看完，感觉如何啊？生：很好，但是作品集没有封面。
师：说得很好，今天我们就来为我校淮海潮文学社的作品集来设计一个封面。
同学们有没有信心完成这项任务？生：有。
师：封面是一本书的脸面，由封面我们可以了解整本书的很多信息，好的封面能够让读者对它一见钟情，所以说，封面设计的优劣对书籍的形象有着非常重大的意义。
本节课我们就一起来学习如何制作书的封面，相信通过本节课的学习，同学们一定能做出让文学社满意的封面！（板书课题：制作封面）【设计意图】以为淮海潮文学社设计封面为情境，从身边的事情谈起，调动学生的积极性，利用学生对新事物的好奇，从而激发学生创作欲望和学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。
2、引入任务，知识铺垫师：在制作之前，我们先来欣赏一组封面，（投影多个封面），同学们在欣赏封面的同时，请思考书的封面都有哪些共同的要素呢？（引出封面的要素）生讨论生A：有文字如刊物名称、出版社名称。
生B：还有一些装饰如加背景、图形、图片。
生C：还有一些用自选图形绘制的线条。
师：同学们观察得非常仔细，回答得非常好，封面中刊物名称、出版社名称是必须要有的，还可以加一些相关的图片、图形、背景等进行美化。
问：结合我们所学的知识，思考制作封面中各元素的方法。
如刊物中的名称一般是用艺术字做还是用普通文字做呢？出版社的名称呢？生讨论生A：我觉得刊物名称用艺术字来做效果比较好，美观且醒目，而出版社呢，就用普通文字直接输入就可以了。
生B：我觉得应尽量把一些元素放到文本框中，这样便于移动定位。
生C：还有背景可以通过设置背景格式来实现，也可以通过插入图片的方法来实现……师：大家说得非常好，说明同学们对制作封面应注意的点已有了一个大概的了解，一个漂亮的封面不仅设计要新颖、精美、雅观、大方、简洁。
图案也要与主题协调，封面的基本要素要全。
下面就和老师一起来进行制作封面。
【设计意图】让学生带着问题欣赏一组封面，使学生学会分析问题，了解封面组成的一般要素，分析一个好的封面到底好在哪，让学生充分体验到一个好的封面布局的重要性，为设计和制作打下良好基础，让学生处于积极的学习状态中。
3、任务探究，自主学习（1）自学探究分组讨论学习，完成任务一：设置封面页面的大小。
打开WORD文档，单击“文件”菜单下的“页面设置”，在出现的“页面设置”对话框中设置“页边距”值为“0”纸型为“16K”，并用自己喜欢的背景填充颜色。
教师在学生操作期间，进行巡视，对部分学生进行个别辅导。
（2）组内合作通过组内讨论合作完成任务二：插入主题图片。
师：同学们，我们每个学习小组，首先讨论一下，选什么样的图片才能切合我们封面的主题，图片素材可以在桌面上“图片素材”文件夹中选择，也可以自己上网去查找，如果绘图水平好的同学还可以自己动手哦！【设计意图】让学生在已有的知识基础上，通过阅读教材自学，开始对制作封面进行探究性学习，激发学生对美好事物的向往，增进了同学间的团结协作。
（3）教师演示演示讲解任务三：绘制自选图形和线条，改变图片的大小、位置、叠放次序以及图形的组合。
①、如何显示绘图工具栏：启动word2003，如果绘图工具栏被隐藏，执行“视图—工具栏—绘图”命令将它显示出来。
②、如何绘制“自选图形”：单击“自选图形”按钮，选择几种自选图形工具，利用鼠标拖曳，可以在文档中绘制出对应的自选图形。
（例如：矩形、椭圆、正圆、星形、直线）③、如何设置自选图形格式：双击该自选图形可以对它的格式进行设置。
（图形填充色中的填充效果同学们可根据自己的喜好进行个性填充）④、如何“组合”：还可以将把多个自选图形组合为一个整体，以心形小花为例按住shift键时用鼠标选择所有要组合的对象，单击鼠标右键，选择“组合”，这样，他们就当成一个对象来处理了。
（4）难点点拨A、图片环绕方式的使用：师：当我们插入图片后，发现图片所在位置不太理想，这时我们该怎么办？生：用鼠标拖动图片到任意位置。
演示用鼠标拖动图片到任意位置，发现图片是无法移动的。
师：当我们无法移动图片到理想位置时，这个时候我们可以尝试设置图片的环绕方式，并根据需要设置图片的环绕方式。
学生尝试操作，师巡视指导。
B、封面的合理布局与色彩搭配师结合实例带学生分析讲解制作封面的要点：①突出书名，根据图书的内容、性质和阅读对象来确定设计方案；②图片、字体的选择，字号的大小，色彩的运用，要和书本内容相协调；③体现自身风格；④封面整体协调，统一，醒目，大气。
完成任务四：巧用文本框，输入主题文字提示同学根据书的内容为自己的封面起个有个性的主题名。
【设计意图】通过教师演示这一环节，让学生进行模仿操作，巩固了学生的操作，让学生学会在遇到困难时寻求解决的方法，这样不仅使学生学会了知识内容，还让学生创新思维得到了发展。
（5）突破提高任务五：整体优化，美化完善；师：通过对制作封面的四个环节的操作，同学们现在已经掌握了如何进行制作封面了，各组的封面基本上也制作出来了，但有的组的主题图片位置摆放的不太合理，有的组的主题名位置也不太好，同学们发现这一问题了吗？生：……师：下面我们就可以尽组内同学的集体智慧，通过一定的手法，让自己的作品更加完美。
师巡视学生操作过程中，注意发现具有代表性的作品。
（6）作品展示师：同学们基本都完成了封面的制作，那我们就一起来欣赏一些封面作品吧学生欣赏伙伴的作品，并给予评价，再让设计组的组员说出自己制作的思路及制作方法。
【设计意图】通过作品展示，让同学们分享创作的乐趣，可以培养学生积极参与课堂的意识，让学生享受小成功。
相互评价又能取长补短，增加相互学习、相互交流的机会，让学生学会自己梳理知识，增强自学能力。
4、总结与评价师：这节课，我们为淮海潮文学社设计并制作了封面，很多同学做得非常好，制作封面看似简单，其实用到的工具很多，涉及的命令也不少，大家再回顾下本节课的相关操作。
引导各学习小组一起回顾本节课所学的内容，并让各组总结陈述。
师：通过本节课的学习，同学们已经能够很好地进行制作封面了，其实利用我们所学的知识我们还可以进行名片、贺卡等的制作设计，有时间的同学课外去探索一下吧。
课后请同学们为淮海潮文学集再设计一个封底，下节课进行交流。
【设计意图】通过总结，引导学生学会总结，发现自己的不足，课外让学生把所学知识应用到生活中，培养了学生学为所用的意识，提高了学生的信息素养。
【教学反思】本节课是制作封面，主要任务是让学生为淮海潮文学社设计一个个性的封面，从总体来看，学生达成率还是不错的。
本节课所用到的工具基本上都是以前学过的，没有什么新的东西，只是把以前所学的知识进行有效的整合，这对部分学生来说还是有一定难度的，本节课的难点是图文混排的综合使用。
本节课以为淮海潮文学社设计封面入手，以身边的事为主题，激发学生的深厚学习兴趣，为课堂任务的整体完成奠定了情感基础；在教学过程，以任务驱动为主线，采取小组合作的方式，充分体现了学生为主体的教学理念，又培养了学生的团结协作精神，为了有效地完成课堂任务，对学生进行平行分组，让每个组都形成提高任务有人做，基本任务人人会的氛围。
由学生自主探究，发现问题，教师讲解，学生。